Las múltiples identidades profesionales de la docencia (original) (raw)
2014, Instituto de Estudios Peruanos
No es sino hasta mediados de los años 80 en el que la crisis de la profesión docente ocupa un lugar preponderante en la investigación internacional, particularmente en aquella correspondiente al mundo anglosajón. Aunque no existe un acuerdo sobre las razones que llevaron a esta crisis, es aceptado asociarla con los dramáticos cambios sociales propios de la aparición de los principios de la postmodernidad, la incertidumbre científica, la crisis de la cultura letrada, la globalización (con sus posibilidades y límites) y la irrefrenable llegada de las TIC en la vida diaria. 1 No obstante, desde la educación es posible identificar algunos factores que han contribuido directamente a esta crisis profesional de los docentes. Me refiero a cómo se han reconfigurado los sentidos teleológicos de la educación y cómo se han reconstruido las bases de la profesión docente. Con la aparición de las evaluaciones masivas durante los años noventa se evidenció que los sistemas educativos se hallaban demasiado lejos de alcanzar su principal objetivo: el aprendizaje de los estudiantes. En tal sentido, la relevancia que cobró la necesidad de asegurar el mejor aprendizaje para los estudiantes -luego de la aparición de las evaluaciones masivas del rendimiento estudiantil-trajo como consecuencia la visibilización del fracaso de los sistemas educativos en logro de los aprendizajes básicos que deberían alcanzar los alumnos. Con ello, se iniciaron discusiones y se plantearon estrategias para asegurar que todos los insumos y actores del sistema se orienten mejorar esta situación. * Versión preliminar de la conferencia presentada en III Congreso Pedagógico: "Formación profesional del educador y la educadora: una responsabilidad compartida", el día 19 de Abril de 2012, en San José de Costa Rica. 1 Para efectos de este documento no desarrollaré todos los cambios sociales asociados a la llamada posmodernidad y los efectos de la globalización.
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