Étude Du Contrôle Orthographique D'Élèves De CM2 (original) (raw)

Contrôle orthographique en situation de production d'écrits

2016

Nous présentons un nouvel outil didactique pour l’enseignant, le brouillon collaboratif, et quelques résultats, à la suite de sa mise en œuvre, concernant des écrits d’élèves de fin d’école primaire produits en début et en fin d’année. Notre réflexion part des connaissances sur la production verbale écrite et des études concernant le contrôle orthographique des élèves en situation de rédaction. Comme ce contrôle orthographique est régulièrement passé en arrière-plan au moment de l’écriture, l’objet du brouillon collaboratif est de proposer une situation didactique de planification collaborative, dont l’écoute de l’enregistrement audio est proposée en différé aux élèves, avant le temps d’écriture. L’objectif est d’alléger la charge cognitive au moment de la mise en texte et de libérer, potentiellement, des ressources pour le contrôle orthographique. Nous montrons comment les brouillons collaboratifs et les textes individuels sont liés et comment ils évoluent entre le début et la fin ...

Analyse des difficultés orthographiques d'élèves de cours préparatoire

… Revue de didactique et de pédagogie …, 2008

L'école maternelle met le langage au coeur des apprentissages où il s'agit d'achever son acquisition et de s'initier à l'écrit. L'entrée à l'école élémentaire suppose elle, pour l'enfant, de construire un nouveau rapport au langage avec une attention aux formes et pas seulement aux contenus. Il s'agit de :

Les apports d'un logiciel d'aide à l'expression écrite au CM2

1991

RESUME : Le didacticiel CHLOE a été expérimenté pendant un trimestre sur une population de cinq classes de C.M.2. Ce logiciel dont la vocation est d'enrichir l'expression écrite semble ne favoriser des progrès que dans le domaine de l'analyse syntaxique. De plus, les progrès des élèves varient significativement selon la démarche pédagogique d'utilisation du logiciel.

LES ENREGISTREMENTS VIDÉO EN CLASSE DE LANGUE – VERS UNE NOUVELLE APPROCHE DE LA CORRECTION DES ERREURS ORALES ?

This article deals with the question of technology-enhanced delayed corrective feedback in language learning. 45 students learning French in high school were video recorded while performing an oral production task. The videos were next uploaded to a private YouTube channel and the annotation tool was used to highlight student’s mistakes. Two distinct methods of correcting learners’ errors were used in the process. Next, a questionnaire was administered in order to determine which of the proposed ways of correcting erroneous utterances was considered more efficient by the subjects and what variables could have influenced learners’ perception of the delayed corrective feedback. Our goal was to determine whether such techniques can be successfully implemented in the case of learners unaccustomed to the use of video recordings in the language classroom.

Impacts de l’utilisation d’un réviseur orthographique, comme aide technologique à l’apprentissage, sur les compétences en orthographe grammaticale de tous les élèves d’une classe inclusive du secondaire

2020

L’augmentation du nombre d’élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage au sein du système scolaire québécois rend nécessaire des pratiques plus inclusives, telle la conception universelle de l’apprentissage. En se basant sur cette conception, donner l’opportunité à tous les élèves en difficulté ou non d’utiliser une aide technologique à l’apprentissage, mesure d’adaptation actuellement réservée pour les élèves HDAA, pourrait donner les moyens à tous d’exploiter leur plein potentiel. En raison des difficultés marquées en orthographe grammaticale des jeunes du secondaire, mesurer les impacts d’un réviseur orthographique sur leurs compétences est une bonne avenue pour vérifier la concrétisation possible de cette hypothèse. Deux objectifs spécifiques en découlent, soit 1) identifier les impacts individuels de l’utilisation de l’outil sur les compétences grammaticales et 2) identifier les impacts intergroupes de l’utilisation du réviseur. La collecte de données s’e...

« Analyse Croisée » D'Une Séance De Grammaire Au Cycle 2

Recherche Et Formation, 2007

Les organisateurs de l'activité enseignante « Analyse croisée » d'une séance de grammaire au cycle 2 A "cross analysis" of a grammar lesson in level 2 of primary school "Análisis cruzado" de una sesión de gramática en el ciclo 2 "Kreuzanalyse" einer Grammatikunterrichts stunde in der Grundschule (cycle 2