O Currículo e a Relação Entre Ensino e Pesquisa Na Formação Inicial De Professores: Tensões Para a Docência Universitária (original) (raw)

Articulando Pesquisa e Prática Na Formação Inicial Dos Professores

Educação em Perspectiva, 2013

O texto aborda a conjugacao nos Cursos de Formacao do Estagio de Pratica de Ensino com atividades de pesquisa que valorizem o conhecimento dos professores, propiciando uma reflexao conjunta entre pesquisadores e professores. Apresentamos 2 tipos de pesquisa que valorizam o saber pratico dos professores: pesquisa tipo colaborativa e auto investigacao. Relacionamos tematicas que possam interessar aos professores e pesquisadores. Concluimos reafirmando que a pesquisa que valoriza o conhecimento e a experiencia dos professores traz inumeras contribuicoes para o aperfeicoamento do trabalho docente e o desenvolvimento profissional dos professores.

Consensos e Discensos Sobre a Presença Da Pesquisa Na Formação Inicial De Professores

Coloquio Do Museu Pedagogico Issn 2175 5493, 2014

Este ensaio tem busca expor uma investigação, em andamento, sobre as representações sociais dos docentes universitários a respeito da pesquisa na formação inicial de professores. Investigar essas representações sociais se baseia na hipótese de que a presença e/ou ausência da pesquisa, tem relação direta com as atitudes dos docentes universitários. A partir das elaborações de suas práticas na sala de aula, ressignificam um cenário social composto pela defesa da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, pelas propostas do professor-pesquisador; pela crescente valorização da pós-graduação em detrimento da graduação nas políticas de qualificação do ensino superior e pela hegemonia do paradigma positivista de ciência. O objetivo aqui é externar e compartilhar reflexões acerca do objeto da investigação.

Pesquisa-ensino: o " hífen " da ligação necessária na formação docente

Contam, não sei, dizem de tudo... que, um dia, Picasso, interrogado sobre onde procurava inspiração e material para realizar sua obra, respondeu, para o maior escândalo das pessoas que o rodeavam:  "Eu não procuro, acho". No Seminário 11, Lacan (1988) dispunha-se a examinar a práxis da psicanálise, introduzindo tal questão a partir de dois campos: o da ciência e o da religião.

Conversas Entre Professores: Produção De Currículos Nos Processos De Formação Contínua

Revista Teias, 2019

Este artigo objetiva dar a conhecer o trabalho de um grupo de pesquisa e extensão voltado para a formação contínua de professores realizada por meio de outras epistemologias e metodologias que tecem possibilidades de diálogos com a produção de currículos nos cotidianos das escolas. Discute sobre o papel do compartilhamento das narrativas docentes para os percursos da formação e valorização dos conhecimentos próprios da docência. Por meio do entrelaçamento entre as narrativas docentes oriundas das ações de extensão e os referenciais teóricos conclui-se que as narrativas docentes englobam uma diversidade de experiências e saberes muito mais amplos do que as políticas hegemônicas de Formação Continuada percebem e valorizam.

Currículo, formação e trabalho docente

2012

C.1 Tipos de questões C.1.1. Dirigidas a verificação de conhecimento factual C.1.2. Dirigidas a cumprimento de tarefas C.1.3. Dirigidas a conhecimento/experiência prévios C.1.4. Dirigidas a perceção/compreensão/raciocínio C.1.5. Dirigidas a sentido crítico C.1.6. Dirigidas a pedido de fundamentação C.1.7. Dirigidas a criatividade C.1.8. Dirigidas a expressão de pensamento próprio C.1.9. Dirigidas a sentimentos ou reações

Currículo De História: Tensões Entre O Professor, O Acadêmico e O Estatal

Coloquio Do Museu Pedagogico Issn 2175 5493, 2014

Este texto apresenta considerações iniciais sobre a construção do currículo de história do ensino médio. Pretende investigar quais tensões estão presentes nos documentos formativos e/ou orientadores, suas regulações e interações com a prática do professor em sala de aula, com ênfase no fazer pedagógico do professor. É parte da pesquisa desenvolvida junto ao Mestrado em Educação da UESB que tem como objetivo compreender como se constitui o ensino de história em sua relação com o currículo da graduação em história, os documentos reguladores para o ensino de história da Secretária de Educação do Estado da Bahia (SEC), os documentos produzidos pelo professor e sua prática na sala de aula. A pesquisa toma como referencial central as formulações de Ivo Goodson sobre currículo, no campo da sócio-história.

Tensões Entre Políticas, Currículos e Experiências Inclusivas Na Formação Dos Professores Em São Gonçalo

Revista Teias

O que faz falta é uma metamorfose, um acontecer." (Baudillard) Este texto tem como objetivo dar a ver os resultados do Projeto de Pesquisa "Tensões entre Políticas e experiências inclusivas na Formação dos Professores em São Gonçalo" 2 coordenado por mim entre 2014 e 2017. A pesquisa teve três objetivos principais. O primeiro foi analisar o currículo do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores (FFP) da UERJ após o ano de 2006 e problematizar as lógicas e sentidos produzidos por ele com referência ao campo da Educação Especial e da Educação Inclusiva na Formação dos Professores, especificamente dos pedagogos. O segundo objetivo se centrou em cartografar práticas de professores egressos do mesmo Curso, que trabalhassem em escolas regulares com alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, em São Gonçalo (RJ), para tornar visível e enunciar os efeitos e experiências que relacionam a formação inicial e continuada com os desafios da inclusão no cotidiano escolar. Finalmente, o terceiro objetivo foi analisar e intervir no processo formativo de alunos que participassem do Subprojeto PIBID/CAPES/UERJ do Curso de Pedagogia da FFP, através dos projetos direcionados ao estudo das diferenças em educação e das políticas e/ou práticas de inclusão escolar, tensionando os achados de pesquisa de campo com elementos teóricos e políticos do próprio Curso. Esses três objetivos compõem um desejo de pesquisa que se tornou o objetivo central, e que foi "analisar, intervir, acompanhar e cartografar experiências formativasna dimensão inicial e continuadade alunos e ex-alunos do Curso de Pedagogia da FFP envolvidos com estudantes a quem se direciona a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) atuando em projetos que problematizamdas diferenças em educação e das políticas

Formação Docente e Currículo: Desafios Contemporâneos

Linguagens, Educação e Sociedade, 2018

Este artigo apresenta uma reflexão a cerca da Política Educacional Brasileira para Formação Docente da Educação Básica e tem por objetivo principal analisar a formação inicial e continuada de professores no Brasil, suas concepções, os desafios para sua implementação e a composição curricular coerente com a discussão apresentada. Este texto é o resultado de uma pesquisa bibliográfica e documental e tem como elemento norteador a legislação educacional nacional. Destaca a necessidade em superar as dificuldades, rompendo com paradigmas e, principalmente, criando estratégias para que as políticas educacionais não sejam meros instrumentos legais que atuam apenas no campo da teoria e sim que permitam aos professores modificarem sua realidade, contribuindo para melhorar o atual cenário educacional brasileiro.

A Temática Drogadição No Desenvolvimento De Currículo Na Formação De Professores

2021

A Drogadição é considerada como um tema controverso, por suscitar discussões que potencializam o desenvolvimento de ideias, valores, conceitos e atitudes dos estudantes, a partir dos conhecimentos abordados na escola. Este trabalho teve como objetivo discutir movimentos realizados por pesquisadores da área da educação, bem como analisar as compreensões dos profissionais que atendem casos de drogadição, para obter informações e avaliar possíveis interações no espaço escolar. Para tal, utilizou-se a pesquisa qualitativa, com parte bibliográfica do tipo exploratória, e outra empírica, cujo instrumento de coleta foi um questionário submetido aos profissionais da equipe multidisciplinar do Centro de Atenção Psicossocial Álcool e outras Drogas (Caps AD). Emergiram três categorías de análise: redução de danos; experiências profissionais; currículo emancipatório. Concluiu-se que os diálogos sobre esta temática possibilitam oportunidades para que escolas e universidade possam se engajar nest...