La participación de las familias y de otros miembros de la comunidad como estrategia de éxito en las escuelas (original) (raw)
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Resumen El propósito de este artículo es explorar los discursos sobre la participación de las familias 2 en una escuela para todos en relación con el éxito escolar. Los objetivos son identificar diferentes discursos sobre la par-ticipación de las familias en la escuela en relación con el éxito escolar y los argumentos que los justifican. Se trata de un estudio cualitativo basado en 47 entrevistas semiestructuradas, realizadas a representantes de la educación en distintas Comunidades Autónomas en España. El análisis explicita estrategias como compartir objetivos y acciones entre familia y escuela, el acompañamiento de la familia en casa y dar información de la escuela a la familia. Estas estrategias parecen estar vinculadas a la condición socio-económica familiar y a la acción desarrollada por la escuela para facilitar la participación. Palabras clave Participación de las familias, éxito escolar, discursos, identidad de las familias, escuela para todos. Abstract This paper aims to explore the discourses on parental involvement in a school for all in relation to school success. The goals are to identify different discourses on family involvement in school regarding school success and arguments that justify them. It is a qualitative study based on 47 semi-structured interviews with experts in the field of education in different Autonomous Communities in Spain. The analysis shows strategies such as sharing objectives and actions between family and school, the family support at home and giving school information to the family. These strategies seem to be linked to the socioeconomic family status and the action taken by the school to facilitate participation.
La participación de las familias en la escuela
559 revista española de pedagogía año LXV, n.º 238, septiembre-diciembre 2007, 559-574 La participación de las familias en la escuela La participación de las familias en la escuela por Sonia RIVAS BORRELL Universidad de Navarra revista española de pedagogía año LXV, n.º 238, septiembre-diciembre 2007, 559-574 560 Sonia RIVAS BORRELL
Formas de participación y éxito educativo
Cuadernos De Pedagogia, 2012
El proyecto INCLUD-ED ha clasificado las diferentes formas de participación de la comunidad en la escuela para identificar las que son realmente transformadoras. Cuando las familias dejan de ser meras espectadoras del proceso educativo para participar en la toma de decisiones y en la evaluación de resultados, no solo mejora el aprendizaje de niños y niñas sino también el de las personas adultas.
Resumen Participación de la familia en la escuela pública
Participación de la familia en la escuela pública (Garreta 2008) http://www.geosoc.udl.es/recerca/documents/ la_participacion_familias_escuela.pdf " La promoción de la implicación de las familias en los centros educativos es una invención relativamente reciente, por lo que no se ha considerado necesaria y cuando lo es, se lleva a cabo no sin resistencias. De ahí que la relación entre familia y escuela pueda ser vista todavía como una cuestión pendiente " (Garreta 2007) pag. 15 Frecuentemente se cree necesario establecer un nuevo contrato entre familias y escuela para reconducir una situación en la que la escuela debe potenciar la implicación, los docentes mantener su derecho a ejercer libremente y los progenitores a defender sus intereses y los de sus hijos e hijas. Pag. 15
La mejora de la participación de la comunidad en la escuela con grupos interactivos
Resumen. La revisión de la literatura científica sobre la participación de la comunidad en los centros educativos ha demostrado sus beneficios en el clima de las escuelas y en el nivel de aprendizaje de sus alumnos. Sin embargo, la participación real y efectiva de la comunidad sigue siendo una asignatura pendiente en la mayoría de los centros educativos. Este artículo explora las posibilidades de aumentar dicha participación a partir de una estrategia específica a nivel de aula: los grupos interactivos. Esta práctica ha sido identificada por la investigación europea como una forma efectiva de mejorar el aprendizaje y la convivencia entre los estudiantes. El artículo presenta un estudio de caso en España que analiza el incremento de la participación de la comunidad cuando se asocia a esta práctica de apoyo directo al aprendizaje. Los resultados confirman que los grupos interactivos eliminan barreras para la participación de la comunidad y tienen un efecto de " bola de nieve " al aumentar la participación en otros ámbitos escolares. Finalmente, se comentan las implicaciones del estudio para futuras investigaciones. Palabras clave: Participación comunitaria; voluntario; escuela primaria; aprendizaje activo. [en] The improvement of community participation in school with interactive groups Abstract. The review of scientific readings on the participation of the community in schools has demonstrated its benefits in the climate of schools and in the level of learning of their students. However, the real and effective participation of the community is still a pending issue in the majority of schools. This article explores the possibilities of increasing such participation in schools from a specific strategy in the classroom: interactive groups. This practice has been identified by European research as an effective way to improve student learning and coexistence. The article presents a case study in Spain that examines the increase of community participation when it is associated with the practice of direct learning support. The results confirm that interactive groups eliminate barriers to the participation of the community in learning spaces in schools and have a " snowball " effect, because they increase the participation in other school areas. Finally, we discuss the implications of the study for future research.
La Familia Como Protagonista: Representaciones De Éxito en Jóvenes Universitarios
2014
El objetivo de la presente investigacion - Beca Estimulo, UBA - es el analisis de las representaciones sociales de exito en jovenes universitarios de la Ciudad de Buenos Aires. La investigacion consto de dos etapas: una etapa cualitativa y una etapa cuantitativa. En el presente trabajo, se presenta un desarrollo acerca de la familia como uno de los objetos centrales del contenido de la representacion de exito, a traves de una triangulacion de los datos cualitativos y cuantitativos. Especificamente, se abordaran los resultados obtenidos en una tecnica verbal/escrita utilizada en ambas etapas del proceso de investigacion. La tecnica se ha denominado “fotografia del exito”. Se presenta el analisis de 104 “fotografias del exito” de jovenes universitarios de Capital Federal, tomando a la familia como eje central para el analisis por observarse un predominio significativo de imagenes referidas al mundo familiar. Palabras clave Jovenes, Representaciones sociales, Exito, Familia ABSTRACT TH...
Participation of families and community members as a strategy for success in the schools
2013
En la actual Sociedad de la Información y el Conocimiento, la escuela tiene la necesidad de proporcionar los mejores medios para asegurar el aprendizaje de todo el alumnado, garantizando la superación de las desigualdades y la mejora de los resultados académicos. En este sentido, existen evidencias científicas que demuestran la importancia de la participación de las familias y otros miembros de la comunidad como estrategia de éxito en las escuelas. Una de las referencias fundamentales que se destacan en este artículo es el proyecto Includ-ed, el cual subraya diferentes tipos de participación de la comunidad y su influencia en el aprendizaje y en el rendimiento escolar. Las tres formas de participación que tienen mayor relación con el éxito son la Decisiva, Evaluativa y Educativa. De esas formas de participación existen evidencias de, al menos, cuatro actuaciones concretas de participación de la familia y la comunidad basadas en un diálogo igualitario en centros educativos que favore...
2017
El presente estudio tiene por finalidad describir las percepciones sobre la participacion de las familias del Proyecto Integracion Escolar, en el contexto de un colegio Municipal en la Octava Region de Chile. El estudio emerge por la evidencia que avala la importancia y los efectos positivos de la participacion familiar en la educacion y en el aprendizaje de los estudiantes, lo cual cobraria mayor relevancia en el caso de estudiantes con necesidades educativas especiales, entendiendo que son aquellos que tienen mayores dificultades en este proceso durante la escolarizacion. Para esto se realizo un estudio de caso cualitativo e interpretativo, a traves del analisis de entrevistas semiestructuradas a docentes, familias y un asistente de la educacion, adoptando un nivel de analisis descriptivo. Los resultados se presentan mediante seis categorias, mostrando que no se perciben mayores diferencias entre las familias que componen el Proyecto de Integracion y las que estan fuera del mismo....