Identidade e Vocações Da Pós-Graduação Em Educação (original) (raw)

Protagonismo Indígena Na Pós-Graduação

2020

This paper seeks to reflect the presence of indigenous people in graduate school and their contributions to the decolonization of the curriculum and university space, having as reference the experiences lived with indigenous people in postgraduate courses (master and doctorate) in Mato Grosso do Sul and some years of research with the theme. The text shows that face-to-face living with difference has been enriching, because it is based on studies that are marked by the thinking of intellectuals who are guided by the worldview of traditional populations and who transit through different school / academic spaces, and all of this generates the opportunity for the curricula of the Programs to be transversalized by knowledge other than hegemonic and homogeneous, which has given the indigenous peoples and their resistances another visibility, other than colonial (of inferiority, subordination, denial and satanization), all this has also provided the deconstruction of historical preconcept...

Dois momentos distintos da constituição da Pós-Graduação em Educação no Brasil

Revista de Educação PUC-Campinas

Objetiva-se, a partir do marco significativo do primeiro curso de mestrado stricto sensu em educação, criado em 1965, na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, através de um banco de dados, detectar os contornos do campo da Pós-Graduação em Educação no Brasil, no período de 1965 a 2021. Metodologicamente, um banco de dados foi organizado por meio do aplicativo Office, versão Access 2013, com informações retiradas da Plataforma Lattes, pela lista de professores permanentes dos Programas de Pós-Graduação em Educação. Essa lista foi recolhida na Plataforma Sucupira, ano base de 2021, e sua escolha obedeceu aos conceitos do quadriênio em voga, de 2014 a 2017. Foram arrolados os programas completos ou os que têm apenas o mestrado, sendo definido o conceito mínimo de 3 e o máximo de 7. Por meio de 4.153 docentes-pesquisadores capturados nesse banco de dados, cujas produções acadêmicas foram classificadas em tabelas, categorizadas com as nomenclaturas (artigos, livros, capítul...

Pós-graduação e suas interlocuções com a Educação Básica

Educacao, 2012

Os conteúdos deste periódico de acesso aberto estão licenciados sob os termos da Licença Creative Commons Atribuição-UsoNãoComercial-ObrasDerivadasProibidas 3.0 Unported.  Pós-graduação e suas interlocuções com a Educação Básica Postgraduate and its dialogues with the Basic Education Flávia Werle* RESUMO-Estudo analisando as possibilidades de, na área de Educação, processar-se uma interlocução com sentido de diálogo, compartilhamento e reciprocidade, entre a pós-graduação e a Educação Básica. Sugere cinco eixos de abordagem da temática: (a) quem são os envolvidos na interlocução, (b) os espaços e tempos para a sua ocorrência, (c) os recursos, instrumentos e meios de iniciar, desenvolver e sistematizar a interlocução, (d) as finalidades da interlocução, bem como (e) as conflitualidades que perpassam os campos em que os interlocutores se encontram. Estes eixos não se apresentam como subtítulos, mas perpassam todo o texto que, na primeira parte, decorre da análise de um documento redigido pelos próprios programas de pós-graduação em educação da região sul, qual seja a proposta do programa no item "articulação com a graduação" e, na segunda parte, reflete acerca de dois espaços privilegiados de interlocução com a Educação Básica, quais sejam a sala de aula e os grupos de pesquisa. Palavras-chave-pós-graduação; articulação entre níveis de ensino; Educação Básica; pesquisa; ensino ABSTRACT-Study analyzing the possibilities in the area of education, process is a dialogue with a sense of dialogue, sharing and reciprocity between the graduate and basic education. Suggests five points of the thematic approach: (a) who are involved in the dialogue, (b) the spaces and times for their occurrence, (c) the resources, tools and means to initiate, develop and systematize the dialogue, (d) the purposes of dialogue, and (e) conflictualities that run through the fields in which the interlocutors are. These axes are not presented as subtitles but permeate the entire text in the first part follows from the analysis of a document drafted by the Graduate Programs in Education, Southern Region, which is the Proposed Program in "conjunction with the graduation "and in the second part, reflects about two privileged space for dialogue with primary education, namely the classroom and research groups.

Dualidade e ambivalência da identidade docente de bacharéis que atuam em cursos de licenciaturas

Revista Educação em Questão, 2018

Esse artigo resulta de uma pesquisa de mestrado focada no estudo da identidade docente de professores formadores, considerando a constituição da identidade como processo relacional individual e coletivo que permeia as trajetórias formativas e educacionais. O objetivo deste artigo é problematizar e argumentar a respeito das características duais e ambivalentes da constituição da identidade docente de professores bacharéis que atuam em cursos de Licenciatura, considerando os aspectos formais e biográficos das trajetórias dos sujeitos. O estudo pautou-se em perspectiva qualitativa a partir da metodologia da História oral e da análise das narrativas de professores formadores bacharéis. Defendemos que a dualidade do processo se caracteriza entre a formação bacharelesca e a atribuição ao cargo de docente conferida pela legislação educacional e pelo contexto acadêmico; enquanto a ambivalência se expressa por meio do conflito entre ser bacharel/pesquisador e ser professor no ensino superior...

A Gênese Dos Mestrados Profissionais Em Educação Nas Universidades Brasileiras

2016

Neste trabalho, discute-se a genese dos Mestrados Profissionais em Educacao - MPE nas universidades brasileiras, reconstituindo o itinerario, a singularidade, os dilemas e as tensoes dessa modalidade. Propoe-se que o Mestrado Profissional em Educacao seja reconhecido como experiencia inovadora capaz de contribuir para a qualificacao do trabalho docente e da pos-graduacao brasileira.

A Construção Da Identidade Docente: Um Estudo Sobre O Despertar Das Vocações Para as Licenciaturas

SOCIEDADE 5.0:EDUCAÇÃO,CIÊNCIA,TECNOLOGIA E AMOR

RESUMO O presente artigo objetiva fazer um ensaio acadêmico acerca das motivações e desafios para o ingresso e permanência nos cursos de licenciatura no Brasil. A partir de resultados do Censo Escolar da Educação Superior (BRASIL, 2018), foi possível observar a alta evasão nos cursos de licenciatura e, diante do incomodo, realizou-se uma pesquisa bibliográfica a fim de selecionar trabalhos científicos que enriquecessem a discussão proposta neste artigo. Além dos dados da OCDE (2006), serviram como base para esta obra os autores Bock (2008), Cericato (2016), Nóbrega et. al. (2014), Santos e Sá (2012) e Sá e Santos (2016; 2017), além de trazer concepções de Arendt (2011). Os resultados e discussões foram analisados a partir da pesquisa de Tartuce, Nunes e Almeida (2010), realizada com 1.501 jovens concluintes do Ensino Médio de todo o país, em sua investigação acerca dos fatores que possam influenciar a escolha profissional para os cursos de licenciatura no Ensino Superior. Ao final do estudo, foi possível verificar que os principais aspectos relacionados atratividade (ou não) da profissão estão relacionados às experiências professor-aluno, falta de valorização econômica e social, rotina exaustiva, possibilidade de retorno rápido e realização pessoal, além dos coeficientes socioeconômicos, como sistema educacional (rede pública ou privada), gênero e classe social.

Pesquisa e pós-graduação brasileira – assimetrias

2004

O artigo, utilizando dados existentes nas agencias de fomento, em especial a Capes e o CNPq, bem como sugestoes discutidas nos foruns promovidos pelo Forum Nacional de Pro-Reitores de Pesquisa e Pos- Graduacao das IES brasileiras (Foprop), no periodo de 1998 a 2004, realiza uma abordagem critica a respeito das politicas adotadas para a distribuicao dos recursos, mostrando que os criterios utilizados para tanto deixam, em muitos casos, de considerar aspectos relevantes como as questoes demograficas nacional, regionais e estaduais, levando a equivocos que tiveram como resultado, a ampliacao de desigualdades e desequilibrios, em especial entre os Estados brasileiros. Como proposta, o trabalho aponta a necessidade da adocao de politicas de planejamento estrategico que envolvam os Estados e as instituicoes ali existentes, para, em um esforco conjunto, poder reduzir tais desequilibrios.

Pesquisa e Pós Graduação no Brasil duas faces da mesma moeda?

Estudos Avançados, 2022

om a crise econômica que vem afetando o Brasil desde 2015, os recur- sos públicos para a educação superior e o financiamento à pesquisa vêm se reduzindo. Essa situação se agravou ainda mais a partir de 2019 com a baixa prioridade dada pelo governo de Jair Bolsonaro às universidades e às ci- ências em geral, que se manifesta em diversas iniciativas para cortar os recursos para pesquisa, limitar os investimentos nas ciências sociais e interferir de diversas maneiras nas instituições federais de cultura, educação superior e de pesquisa (Escobar, 2021; Knobel; Leal, 2019). A crise fiscal criada pela epidemia do Co- ronavírus torna esse quadro ainda mais preocupante, porque a previsão para os próximos anos é de compressão ainda maior de recursos, e nenhuma expectativa de uma consideração mais equilibrada e racional, por parte deste governo fede- ral, em relação às necessidades e prioridades da educação superior e da pesquisa no país.

A Identidade (Apenas) Como Estratégia: Dessubjetivação E Escola

Fermentario, 2019

obrarecém lançada à guisa da vertente pós-crítica denominada Estudos Culturais. Para tanto, valer-nos-emos dos últimos cursos ministrados por Michel Foucault no Collège de France a fim de vislumbrarmos, por meio das análises de variados documentos da antiguidade clássica, a constituição dos modos de vida quando não se pensava nos viventes em chave subjetivante.Tal abordagem teórica é-nos oportuna na medida em que faz ver o aspecto historicamente contingenciado da categoria moderna de sujeito como um eu que conteria uma interioridade essencial, assim como suas implicações ético-estético-políticas