Sınav Sorularının Geliştirilmesinde Rasch Analizi Kullanımı (original) (raw)

2024, ULUSLARARASI AKADEMİK BİRİKİM DERGİSİ

Eğitimciler öğrencileri, öğrenci becerilerini, yeterliliklerini sınav, test ve quiz gibi değerlendirme süreçlerini kullanarak ölçmek isterler. Bu çalışmanın amacı, eğitim süreçlerinde sınavların ölçme geçerliliğini ve güvenilirliğini artırmak için Rasch analizi yönteminin uygulamalı bir örneğini sunmak ve sınav sorularının zorluk düzeylerini ve ayırt edicilik özelliklerini belirlemedeki rolünü ortaya koymaktır. Bu çalışmada kullanılan ölçme aracı, Türkiye'deki bir üniversitede yabancı dil muafiyet sınavına giren 650 üniversite 1. Sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Testin özellikleri Rasch modeli kullanılarak incelenmiştir. 20 maddeden oluşan nihai testin güvenilirlik düzeyi 0, 74 olarak hesaplanmıştır. Test sorularının modele uygunluğu için tek boyutluluk, değişmezlik, Rasch modele uyum, model güvenilirliği testleri uygulanmıştır. Verinin modele uygunluğu için varsayımlar (tek boyutluluk, değişmezlik, model uyumu, güvenirlik) sınanmış ve 6 soru analizden çıkarılmıştır. 14 soru için öğrencilerin yanıtlama düzeyleri ve soruların zorluk parametreleri elde edilmiştir. En zor soru s12 ve en kolay soru ise, s5 olarak bulunmuştur. Soruların% 7, 14’ü çok kolay ve çok zor,% 14, 2’si kolay,% 50’si orta ve% 21, 4’ü zor sorulardan oluşmaktadır. Yetenek değerleri, genel olarak 0.540 ile 0.903 arasında değişmekte ve testin maddelerinin ayırt edicilik açısından makul düzeyde olduğunu göstermektedir. Zorluk düzeyleri dengeli dağıldığı için, test hem düşük hem de yüksek yetenek düzeyindeki bireyleri ayırt etme kapasitesine sahiptir. Düşük ayırt edicilik gösteren maddeler (" s12"," s16") gözden geçirilebilir ve gerekirse testten çıkarılabilir ya da yeniden düzenlenebilir.