Educación para Todos y el Sueño de una Nueva Política Penitenciária para Brasil (original) (raw)
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Políticas de educación en Brasil y México
Esta es una investigación de Historia Comparada sobre los programas de educación indígena de las instituciones indigenistas en México y Brasil, entre 1940 y 1970, y su participación en los procesos de formación de la hegemonía del Estado ampliado entre los pueblos originarios. Enfaticé los programas de educación del Instituto Nacional Indigenista (INI), en México, y los programas del Servicio de Protección a los Indios (SPI) y de la Fundación Nacional del Indio (FUNAI), en Brasil. Realicé una periodización de los programas de educación indígena de las citadas instituciones indigenistas, y analicé la cuestión de los discursos hegemónicos que dieron las bases para la formulación y realización de estos programas. En ese sentido, discutí la importancia de los intelectuales orgánicos y de las misiones religiosas para la realización de los programas de educación indígena en ambos países, en el periodo.
Brasil: un retorno al pasado en las políticas educativas
Breve análise das políticas educativas a partir dos anos 1990, tendo como foco o possível retrocesso que se processa a partir de 2016 com a formulação de novas políticas e propostas que interrompem o ciclo anterior de fortalecimento da educação pública em nível básico e superior no Brasil.
Pedagogía en centros penitenciarios latinoamericanos: Una realidad invisibilizada
Realidad y Reflexión, 2017
Pedagogía en centros penitenciarios latinoamericanos: Una realidad invisibilizada, pág. 77 a 92 RESUMEN Un recorrido teórico legal a nivel latinoamericano muestra el interés y los esfuerzos sumados por la realidad penitenciaria de cada país en cumplimiento de los derechos humanos. La adecuada reinserción social que disminuya la reincidencia en actos delictivos de la sociedad es el objetivo primordial; la práctica pedagógica en el proceso de reinserción y promulgada en los modelos penitenciarios, visibiliza por un lado la intención de gobiernos en mejora del sistema, y por otro lado invisibiliza componentes que no ejecutoriados adecuadamente por factores como el contexto de encierro, la escasa capacitación de quienes están inmersos en el sistema y el olvido social, deteriora las posibilidades de una reinserción idónea de las personas privadas de libertad. Los estudios evidencian modelos penitenciarios con base en una pedagogía social comunitaria aplicados con éxito en ciertos contextos sociales, derivando la necesidad de que su implementación se dé bajo análisis técnicos, permitiendo su aplicabilidad en otras sociedades con igual o mayor apremio de cambio estructural en pro de una eficiente reinserción. El artículo contempla el método de síntesis del conocimiento científico, con una revisión de tipo narrativo basado en técnicas de rastreo y lectura de bibliografía referenciada. Palabras clave: modelo penitenciario, práctica pedagógica, reinserción social, centros penitenciarios, educación en contextos de encierro.
ICOPA 2016, Quito, Ecuador. IMPACTO DE LAS POLÍTICAS PENITENCIARIAS EN UN CONTEXTO GLOBAL Experiencias de resistencia y debates sobre el abolicionismo desde América Latina, 2016
La presentación pretende analizar las consecuencias, impactos y dilemas generados por la política penal y penitenciaria a respecto de la superación de la cárcel en Brasil en los últimos 20 años. Las preguntas de esta ponencia son las siguientes: ¿Qué modelos de política criminal y penitenciaria destinados a superar la cárcel se llevaron a cabo en Brasil en los últimos 20 años? ¿Cuáles fueron las consecuencias? ¿Qué impactos se observaron en la población detenida? Las respuestas a estas preguntas muestran dilemas con frecuencia velados y escondidos por los organismos oficiales. En el primer semestre de 2014, el número de personas privadas de libertad en Brasil ha ultrapasado la marca de los 600 mil. Segundo datos del Consejo Nacional de Justicia (CNJ), en 2014, había cerca de 147.937 personas en prisión domiciliar. Si sumamos ese valor a la población carcelaria brasileña contabilizada por el Infopen, se constata que hay 775.668 personas privadas de libertad en Brasil. Actualmente, hay cerca de 300 presos para cada cien mil habitantes en el país. El número de presos es considerablemente superior a las casi 377 mil plazas del sistema carcelario, totalizando un déficit de 231.062 plazas y una tasa de ocupación media de los establecimientos de 161%. En otras palabras, en un espacio concebido para custodiar 10 personas, existen más o menos 16 individuos encarcelados. Algunos datos son bastante emblemáticos en lo que dice respeto a la violación de los derechos fundamentales en las prisiones brasileñas. Estamos hablando de la mortalidad intencional, aquella entendida como los óbitos por homicidio, suicidio y causas desconocidas. Fueron registradas 565 muertes en las unidades carcelarias en el primer semestre de 2014 (sin datos de São Paulo y Rio de Janeiro). Cerca de mitad de esas muertes pueden ser consideradas muertes violentas intencionales-excluidos los óbitos por motivo de salud. La tasa de muertes intencionales en el sistema carcelario es de 8,4 muertes para cada diez mil personas presas en uno semestre, lo que correspondería a 167,5 muertes intencionales para cada cien mil personas
Disidencia política desde lo educativo cultural, el ejemplo de “Escuela Para Todos” de Centroamérica
REVISTA CUHSO, 2022
This paper seeks to elucidate whether a popular educational event in the Central American region can be conceptualized as a form of political dissidence from a cultural point of view. To this end, the educational project is described from three angles: its doctrinal profile, its philosophical foundations (from an intercultural perspective) and its curricular structure. Then, from an ethical-political analysis and following the categorical clues of three authors who deal with the subject of political dissidence, it is possible to offer conclusions about the relevance of such category for the educational experience treated. Thus, three basic aspects are reviewed: its symbolic form in everyday cultural imaginaries, its capacity to be actualized in temporal change, and its axiological affectation in the subjectivities involved.
2023
Actualmente, las discusiones sobre reinserción social y educación penitenciaria han sido poco abordadas dentro de los estudios referentes a educación. Mediante una metodología cualitativa y siguiendo un enfoque fenomenológico e interpretativo, la presente investigación busca reconocer las percepciones de las mujeres privadas de libertad del Complejo Penitenciario Biobío sobre la influencia de la formación ciudadana en sus procesos de educación para la reinserción social. Los resultados muestran que existen niveles descendidos en el desarrollo de habilidades y actitudes ciudadanas de las participantes, lo que entorpece su proceso de reinserción social y no les permite concebirse dentro de la sociedad. Trabajo de tesis para optar al título profesional de Profesor en Historia y Geografía realizado por Paz Duhalde Carrillanca, Alén Mancilla Bunster, Tamara Oyarzo Contreras y Juan Carlos Cifuentes Cáceres; supervisados por Dr Raúl Fonseca.