КОНЦЕПЦИЯ: Психолого-педагогические, аксиологические и акмеологические основания профессионально- личностного становления и развития педагога профессиональной школы (original) (raw)
Related papers
Российский психологический журнал, 2017
Статья посвящена краткому изложению оригинальной модели психологического сопровождения профессионально-личностного развития педагогов, построенной на теоретико-методологических основаниях антропологического подхода.Традиционные представления о профессионально-личностном развитии педагогов, основанные на системе предъявляемых к ним требований профессии и линейной его этапности, постепенно замещаются идеями о необходимости смещения акцента в понимании сущности развития как предельно индивидуального процесса самоактуализации и самореализации. Логика приложения антропологического подхода к пониманию этого процесса базируется на представлениях о трансцендировании Я педагога как субъекта развития от Я-актуального (исходно-личностного) к Я-желаемому (профессионально-личностному) посредством сопряжения личностного и профессионального психологических полей.Процессный характер профессионально-личностного развития предполагает процессный характер психологического сопровождения. В структуре пре...
2023
МАЗМУНЫ ТИЛ ҲӘМ ӘДЕБИЯТ Xasanova O. Q. Хatolarni kelib chiqishiga sabab bo`luvchi omillar va ularning til o`rganish jarayoniga ta'siri Холбоева Д. Ҳозирги замон тилшунослигида терминларни таърифлашда мавжуд ёндашувларнинг назарий асослари Xoldarova I. V. Erg'oziyeva X.A. Savod o'rgatish jarayonida ta'limiy o'yinlar orqali tovush-harflarni o'rgatish metodikasi Исматова М. Инглиз тили мутахассисларини тайёрлашда коучинг моделлари Юсупова Ш. Ж., Казиева Т. Герменевтика ҳақиқий мазмунни тушуниш санъатидир Хидаева Д. Актуальность использования интерактивных методов на занятиях русского языка ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ Uteniyazov K. K., Kurbanbaeva G. K., Dauekeeva G. U. Orta mekteplerde organikalıq ximiya kursın oqıtıw procеssin shólkemlestiriw metodikası A'zamov J. Oliy ta'lim boshqaruviga akademik va moliyaviy avtonomiyani joriy etishning mavjud imkoniyatlari va tahlili Radjabov Z. N. Utamuradova N. A. Sidikova M. А. Ta'lim jarayonida kreativ fikrlashning ahamiyati Raxmanova M. U. Oliy ta'lim muassasalarida bo'lajak o'qituvchilarning mustaqil ish jarayonida o'quv va kognitiv kompetensiyasini shakllantirish yo'nalishlari Qarshiyeva Z. Bo'lajak o'qituvchining refleksiv pozitsiyasini rivojlantirishda pedagogik shart-sharoitlar Норкузиева М. Экономические факторы формирования профессиональной устойчивости будущих учителей к педагогической деятельности Mamatov D. Raqamli taʼlim muhitida talabalarini kasbiy faoliyatga tayyorlashni takomillashtirish tamoyillari Adilova M. Ijtimoiy tarmoqdagi tuzoqlarning yoshlar ongi va ma'naviyatiga psixologik ta'siri Yunusovna U. F. Inklyuziv ta'limni tashkil etishda innovatsion klassterli yondoshuv Бердалиева Г. Узлуксиз касбий ривожлантириш жараёнида андрагогик ёндашувнинг назарий салоҳияти Sharofutdinov I. Bo'lajak pedagoglarning akmeologik motivatsiyasini rivojlantirishning pedagogik-psixologik xususiyatlari Xujamov I. Odinaeva N. Demografik omillarning mamlakat hududlaridagi ta'lim xizmatlariga bo'lgan talabga ta'siri Axmedova M. E. Talabalarning kasbiy-metodik kompetentligini innovatsion rivojlantirishda dual yondashuvlar Қодиров Ғ. Бўлажак ўқитувчиларнинг касбий компетенцияларини эвристик топшириқлар ёрдамида ривожлантириш касбий-педагогик зарурият сифатида Abdullayeva S. Oliy harbiy ta'lim muassasasi kursantlarining kreativ sifatlarini rivojlantirish Qosimova N., Adhamov Sh. Komplaensni shakllantirish psixologiyasi va xulq-atvor psixoterapiyasi Мамадалиев М. У. Ёшлар маънавиятини шакллантиришда фалсафий билим ва фалсафий тафаккурга бўлган муносабат Allanazarova Sh. A. Bahs-munozara vaziyatlarida hamkorlikda faoliyat kórsatishning ahamiyati Комилова Ф. М. Инсон ҳаётида узлуксиз таълимнининг аҳамияти ва тенденциялари Обиджанов У. Нишонов М. О профессиональной направленности лабораторного практикума по методике преподавания биологии в условиях университетов Umnov D. G. The view of scientists from the east and west on the formation of consumer culture among the younger generation
Представления студентов-первокурсников о профессиональных качествах педагога как основа профессионального развития , 2024
Формирование представлений о профессионально важных педагогических качествах является важным фактором успешного профессионального развития, поскольку они оказывают существенное влияние на все этапы педагогического процесса и становление личности педагога. В ходе профессиональной подготовки, включения в практическую деятельность ранее существовавшие преставления подвергаются уточнению и пересмотру, значительно расширяются. Результаты интервью 90 студентовпервокурсников Смоленского государственного университета показывают в целом сформированность представлений о различных сторонах профессиональных педагогических характеристик, подчеркивают осознанный выбор профессии учителя. Однако данные представления носят зачастую консервативный характер и нуждаются в дальнейшем развитии и расширении. Ключевые слова: профессиональные представления, профессиональные качества педагога, студенты, профессиональная подготовка, моральнонравственные качества, деловые качества, эмоционально-волевые качества, коммуникативные способности. The formation of representations about professionally important pedagogical qualities is an important factor in successful professional development, since they have a significant impact on all stages of the pedagogical process and the formation of a teacher's personality. In the course of professional training, inclusion in practical activities, previously existing ideas are being clarified and revised, and significantly expanded. The results of interviews with 90 first-year students of Smolensk State University show, in general, the formation of representations about various aspects of professional pedagogical characteristics, emphasize the conscious choice of a teacher's profession. However, these representations are often conservative in nature and need further development and expansion.
PERSONAL AND PROFESSIONAL FORMATION TEACHERS IN THE COMPETENCE APPROACH (in Russian) The article examines the experience of high-quality training of future teachers using innovative technology portfolio, emphasis in the study was given to the problem of reducing the negative impact of the processes of professional adaptation to innovative changes in education and society. The structure of the portfolio as a means of reasoned evaluation of students’ educational achievements actualizes problem solving of educational quality increases their motivation to self-realization and self-improvement. The study showed that the portfolio is an effective tool for creating self-reflective culture and level of personal-professional development of future teachers in the information educational environment. At the same time, one of the main tasks of innovative higher education becomes the introduction of "philosophy" of leadership, according to which social work creates optimal conditions for the formation of the qualities that ensure the generation of unconventional approaches, bold decisions, the desire to think, to draw conclusions from their mistakes and change ahead of the curve and not under the influence of external circumstances. Certainly, in such a way that there is a gradual transition to the Formative Assessment of students, improve the quality of not only the skills of self-evaluation, digital and media literacy of students, but also to prepare them for independent and group project work, further development of their intellectual capacity, critical and creative thinking. For the solution of such problems it is advisable to design a new generation of educational environment that is characterized by increased levels of intellectualization means, expedient and rational integration, flexibility and adaptability of a computer-based systems for educational purposes, in accordance with the individual needs of a specific range of users. Keywords: quality of education, e-portfolio, educational technology ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В статье рассматривается опыт современной подготовки будущих учителей с использованием инновационной технологии портфолио, особое внимание в ходе исследования было уделено проблеме уменьшения негативного влияния процессов профессиональной адаптации к инновационным изменениям в образовании и обществе. Рассмотрена структура портфолио как средства аргументированного оценивания учебных достижений студентов, актуализирует решение проблем качества образования, рост их мотивации к самореализации и самосовершенствованию. Исследование показало, что портфолио является эффективным инструментом формирования рефлексивной культуры и самооценки уровня личностно-профессионального становления будущих учителей в условиях информационной образовательной среды. Ключевые слова: качество образования, e-портфолио, педагогическая технология
Формирование профессионального мастерства будущего педагога
Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты, 2020
Актуальность исследования обусловлена низким уровнем коммуникативно-речевой активно- сти билингвов – будущих учителей и неразработанностью интересующей нас проблемы в лингвометодике. В связи с этим, данная статья характеризует и обосновывает методику обучения, повышающую коммуникативно- речевую активность студентов – билингвов в процессе их подготовки в высшей школе. Ведущими методами изучения данной проблемы является анализ научной литературы, обобщение практического опыта ряда иссле- дователей и своего собственного, включенное наблюдение, позволяющие комплексно рассмотреть интересую- щие нас вопросы, педагогический эксперимент, позволяющий проверить на эмпирическом уровне разработан- ные элементы авторской методики. В статье раскрыто понятие «коммуникативно-речевая активность», выявле- ны особенности ее проявления, определены факторы, влияющие на формирование коммуникативно-речевой активности, описаны ее виды и уровни. Кроме того, в статье рассмотрены проблемы билингвизма и охарактери- зованы критерии определения коммуникативно-речевой активности билингвов. Материалы статьи представля- ют практическую ценность для будущих педагогов – билингвов, которые смогут повысить собственную комму- никативно-речевую активность; дадут возможность преподавателю вуза более эффективно организовать работу по формированию и совершенствованию коммуникативных умений и могут быть учтены при разработке посо- бий, инновационных программ интенсивного обучения, школьных и вузовских стандартов образования. Ключевые слова: коммуникативно-речевая активность, билингвы, коммуникативные умения, критерии коммуникативно-речевой активности, коллективное взаимодействие.
Ландшафт образования и развития педагога: от вхождения в профессию до профессиональной зрелости
"Bilim" scientific and pedagogical jornal
В статье представлены результаты исследования процессов непрерывного профессионального развития в структуре профессионально-педагогического образования. Цель исследования - разработка информационно-методического сопровождения названных процессов для системы образования сложного общества, в которой востребованы самоуправление профессиональным развитием и экосистема профессионального развития. Представлены основные результаты исследования: уровневая классификация актуальных для НПР компетенций, компонентная структура данных компетенций, компетентностно-ориентированный практикум в соответствующей экосистеме. По результатам исследования сформулированы выводы о ресурсах непрерывного профессионального развития на рабочем месте педагога и в условиях взаимодействия с коллегами, инструментах устойчивого продвижения педагога в траектории развития (от становления в профессии до профессиональной идентичности и зрелости), механизмах работы в команде стейкхолдеров - от решения профессиональных ...
Профессиональное карьерное развитие в представлениях будущих педагогов, 2022
Аннотация. В статье рассматриваются вопросы профессионального развития будущих педагогов через концепт карьеры, объединяющий содержательные и статусно-ролевые аспекты профессионализма. Анализируются структурный и динамический компоненты представлений о карьере учителя. Приводятся результаты интервью с 22 студентами магистратуры Смоленского государственного университета программы «Педагогическое образования», проведенного для выявления полноты, разносторонности, целостности их карьерных представлений. Полученные данные свидетельствуют о сложившихся представлениях о содержании педагогической профессии, положительном отношении к ней со стороны опрашиваемых, однако представления о карьере носят фрагментарный и односторонний характер – у большинства студентов не актуализированы в сознании социально-статусные компоненты, что обусловливает необходимость целенаправленного формирования представлений о карьерном развитии в педагогической профессии на этапе профессиональной подготовки. Abstract. The article deals with the issues of professional development of future teachers through the concept of a career, which combines the content and status-role aspects of professionalism. The structural and dynamic components of ideas about a teacher's career are analyzed. The results of an interview with 22 master's students of the Smolensk State University of the program "Pedagogical Education", conducted to identify the completeness, versatility, integrity of their career ideas are given. The obtained data testify to the prevailing ideas about the content of the teaching profession, a positive attitude towards it on the part of the respondents, however, ideas about a career are fragmented and one-sided - most students do not have social status components updated in their minds, which necessitates the purposeful formation of ideas about career development in the teaching profession at the stage of professional training.
Саморелізація майбутнього вчителя в соціально-професійному становленні
2011
У статті автор пропонує аналіз теоретичних засад дослідження самореалізації майбутнього вчителя в процесі професійної підготовки В статьи автор предлагает анализ теоретических основ исследования самореализации будущего учителя в процессе профессиональной подготовки Ключові слова: самореалізація, соціально-професійний розвиток, активність, діяльність, самооцінка. ВІДОМОСТІ ПРО АВТОРА: Краснощок Інна Петрівна-кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки К ДНУ ім. В. Винниченка. Коло наукових інтересів: дослідження особливостей формування соціальнопрофесійних якостей майбутніх фахівців.