Desarrollo moral según Piaget[editar (original) (raw)
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Influencia de Piaget en el estudio del desarrollo moral
Piaget's conception of morality is analyzed, with special reference to research on moral development. Sorne inconsistencies in his conceptualization are indicated. Piager's influence on Kohlberg and Habermas are pointed out.
Eticar La psicología del desarrollo moral según Piaget y Kolhberg: antecedentes y prospectivas 1
Introducción El presente trabajo es un producto de indagaciones tendientes a identificar elementos comunes presentes en las investigaciones empíricas sobre desarrollo moral y constituye una propedéutica a la implementación de estas investigaciones en el ámbito de la psicología educacional. Las preguntas que nos mueven se centran en la factibilidad de conducir los resultados alcanzados por los estudios empíricos sobre pensamiento moral al ámbito educativo. No se trata de un mero aplicacionismo sino de una revisión en profundidad de la compatibilidad de estudios que presentan puntos de convergencia y de absoluta inconmensurabilidad. En este sentido y para este objetivo final, las presentes reflexiones son una puesta al día del estado del arte sobre las investigaciones acerca del desarrollo del razonamiento moral. Los comienzos de la psicología moral
"RESUMEN: En este trabajo se presenta un estudio exploratorio de las fuentes históricas de la psicología moral de J. Piaget, tomando como referente concreto su obra sobre El juicio moral del niño. En particular se estudian las fuentes religiosas, filosóficas y científicas de su obra. Para ello se emplea en parte la metodología bibliométrica y también se lleva a cabo un estudio de contenidos. El estudio realizado muestra que las hipótesis iniciales de Piaget tienen su origen en su problemática vital y filosófica, que aparecen en él mientras cursa sus estudios universitarios. Posteriormente Piaget busca su respuesta mediante una programación de diseño científico, cuyos resultados contrastará con los obtenidos por otros científicos como E. Durkheim, interesados en el tema. ABSTRACT This essay presents an exploratory study of the historic foundations of J. Piaget’s moral psychology, using chiefly his work ‘The child’s moral judgment’. In particular the religious, philosophical and scientific foundations of his work are looked into. This is partly done using a bibliometric methology, but also carrying out a study of content. The study shows how Piaget’s initial hypotheses originate in his fundamental philosophical difficulties, which arise during his university years. Later, Piaget looks for answers in a programme of scientific design, the results of which are in contrast with those obtained by other scientists with interest in the subject, such as E. Durkheim."
Jean Piaget, aportes a la educación del desarrolo del juicio moral para el siglo XXI
Convergencia educativa, 2012
Este artículo se propone fundamentar la concepción de la educación moral, a través de los estudios realizado por el psicólogo suizo Jean Piaget, y sus alcances sobre el desarrollo moral, entendido éste como el avance cognitivo y emocional que permite a la persona construir su personalidad moral. Se intenta revelar que la educación moral es un proceso mediado por el desarrollo de la inteligencia, por medio de las interacciones y de las experiencias que proporcionan los contextos sociales, por tanto, se dimensionará la influencia de la escuela y la familia como vehículos socializadores en el desarrollo del juicio moral de los niños y adolescentes.
Modelos teóricos del desarrollo "Piaget"
Dentro de las teorías sobre el desarrollo cognitivo e intelectual del ser humano encontramos a este autor ginebrino que cuenta por ser, Junto a Vigotsky, uno de los principales autores en la materia. en este documento se muestra un resumen de su teoría y las principales características.
Los intelectuales latinoamericanos escriben sobre Piaget
Este artículo científico demuestra que tanto Vigotsky como Piaget, no eran pedagogos de formación, sin embargo, desarrollaron ideas y libros sobre pedagogía. Los genios no siempre han surgido en una disciplina directamente, a veces como es el caso presente, desde sus investigaciones y lecturas autodidácticas, Piaget y Vigotsky, han aportado a otras ciencias o disciplinas académicas. Por tanto, las contribuciones vigotskyanas y piagetianas a la pedagogía, devienen, inicialmente, de la literatura y de la biología, respectivamente. Cabe aclarar que los aportes pedagógicos de dichos autores, están iluminados por su vasta cultura de ambos intelectuales que han tenido grandes maestros en el campo psicológico y pedagógico.
Introducción El impetuoso desarrollo de la ciencia y la tecnología exige cada día, a quienes tienen que ver con la formación del hombre nuevo, la búsqueda consecuente del modo más eficaz de dirigir el desarrollo, esta compleja tarea solo podrá ser resuelta si la comprensión de la relación de lo biológico y lo social en la conformación de lo psíquico se fundamenta en la dialéctica materialista. La explicación del proceso de formación de la personalidad y de las relaciones y significación de lo biológico y lo social constituye uno de los grandes dilemas de la Psicología y la Pedagogía. Al respecto existen posiciones extremas, que han reflejado los problemas fundamentales del pensamiento filosófico, conocidas como biologizadoras y sociologizadoras y otras que han considerado a ambos factores como significativos (interaccionistas) pero que no han podido dar una explicación satisfactoria de las complejas interacciones que se dan en la ontogenia donde se hace preciso considerar, además, lo propiamente psicológico que comienza a desarrollarse y le confiere a la personalidad la posibilidad de asumir un papel activo que garantiza la posibilidad de autodeterminación de lo psíquico Una de las posiciones de mayor implicación en la arena internacional es la de J. Piaget, representante de la escuela sociogenética y considerado por algunos autores como interaccionista. L. S. Vigotsky, al analizar la obra de este destacado psicólogo suizo, señaló que: "La Psicología le debe aportes muy importantes a J. Piaget y no creemos que sea una exageración que su obra revolucionó el estudio del pensamiento y el lenguaje infantil" (Vigotsky, L. S., 1982, p. 17). Desarrollo En toda su extensa obra J. Piaget ha tratado de explicar la naturaleza del conocimiento y cómo este se construye, lo cual evidencia su preocupación por dar respuesta a la demanda social de desarrollar hombres inteligentes, y es por ello que su teoría resulta de especial interés en la comprensión de las interrelaciones entre lo biológico y lo social y en consecuencia en las relaciones que se dan entre educación y desarrollo.
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget . Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente. 1 La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del entorno que le rodea. 2 Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. 3