Interculturalidad y Educación Bilingüe: de la mano hacia una educación de calidad (original) (raw)

Vivimos en una sociedad cada vez más diversa en todos los ámbitos. Precisamente los movimientos migratorios de los últimos quince años han venido a incrementar la variedad lingüística y cultural presente, especialmente, en el Mundo Occidental. Lamentablemente, no siempre sabemos cómo manejar positivamente esta diversidad. El miedo a lo diferente, a lo desconocido, a “el otro” nos acompaña sin que a veces seamos capaces de percibirlo. En este contexto, los idiomas juegan un importante papel. La lengua es un elemento constitutivo de la cultura y, al mismo tiempo, vector de la misma. Así pues, siendo la lengua el vehículo cultural por excelencia y la marca de identidad social más importante, va a ser el conocimiento de la lengua el que marque las fronteras de la actuación de cada individuo. Así, la lengua es la llave para entrar en una cultura, y también el primer paso para valorarla. Aprender otro idioma es una vía para que quien me resultaba desconocido y amenazante, deje de serlo. A su vez, el conocimiento es un sustento para el respeto. En los últimos años los sistemas educativos de muchos países han empezado a contemplar el desarrollo de programas de educación bilingüe (Daller, 2001; Mar-Molinero, 2001). Con ellos, las lenguas extranjeras dejan de ser meros objetos de estudio para erigirse como instrumentos y vehículos del aprendizaje de los contenidos curriculares. Éste es el caso del Programa de Centros Bilingües de la Junta de Andalucía, contemplado dentro del Plan de Fomento del Plurilingüismo. Ciertamente, con la puesta en práctica de estos programas de educación bilingüe han crecido significativamente las investigaciones que se interesan por ellos (Ipiña, 1997; Ramos, 2007; Casal y Moore, 2009). No obstante, son pocas las que se han detenido en explorar las implicaciones organizativas y culturales de estos programas. El principal foco de interés ha sido la competencia lingüística que desarrolla el alumnado, en función del cual se valora la mayor o menor efectividad del programa. El presente trabajo recoge un proyecto de investigación desarrollado en un Centro Bilingüe de la Comunidad Autónoma de Andalucía, durante el curso 2008/2009.