À propos d’une expérience d’organisation de dispensation journalière individuelle nominative (DJIN) (original) (raw)
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2017
Mise à jour le 1 er décembre 2015 Aux membres du jury, Au Professeur Benjamin GUILLET, vous me faites l'honneur de juger ce travail et de présider ce jury. Je vous remercie pour le temps que vous avez consacré à l'évaluation de ce mémoire. Veuillez recevoir mes sentiments respectueux. Au Docteur Émilie COQUET, pour m'avoir proposé ce sujet et accepté de m'encadrer dans l'élaboration de ce mémoire. Je te remercie pour ta confiance, tes conseils et ton implication pour mener à bien ce travail. Je tiens à te remercier également pour les 6 mois que j'ai passé à l'Hôpital Européen. Reçois ici ma plus sincère considération. Au Docteur Albert DARQUE, tu me fais l'honneur de faire partie de jury de thèse. Je tiens à te remercier pour les 6 mois que j'ai passé à l'Hôpital de la Conception. Merci pour tes encouragements, ta disponibilité, ta bonne humeur et ton soutien. Reçois ici ma plus sincère reconnaissance. Au Docteur Hélène Peyrière et au Docteur Marie-Hélène BERTOCCHIO, pour avoir accepté de participer à ce jury de thèse. Je vous remercie pour le temps que vous avez consacré à l'évaluation de ce mémoire. Veuillez recevoir mes sentiments respectueux. À l'équipe de la PUI de l'Hôpital Européen : ce semestre parmi vous a été vraiment génial, c'est d'ailleurs pour ça que je suis revenue ! Aux pharmaciennes, un grand merci pour l'accueil que vous m'avez fait, votre disponibilité et la formation que vous m'avez donné. À l'ensemble des préparateurs de la PUI, je vous remercie pour votre efficacité, votre bonne humeur, votre soutien et votre aide quand j'en ai eu besoin. Ce fut un plaisir de travailler avec vous tous. Restez comme vous êtes, vous êtes géniaux. À tous les pharmaciens avec qui j'ai eu la chance de travailler durant mon internat, je vous remercie sincèrement pour tout ce que vous avez pu m'apporter que ce soit sur le plan personnel que professionnel.
L’inscription paradoxale du dispositif Diwan en Bretagne
Éducation et socialisation
L'inscription paradoxale du dispositif Diwan en Bretagne MARYVETTE BALCOU-DEBUSSCHE ET FRÉDÉRIC TUPIN Résumés Français English Cette contribution interroge l'inscription sociale du dispositif bilingue Diwan en Bretagne, près de 40 ans après les débuts d'un projet qui soutient le choix de l'immersion totale en langue bretonne, dans un contexte régional où le nombre de locuteurs « naturels » ne cesse de baisser. Envisagée dans ses dimensions « hors-sol », l'intervention éducative est questionnée ici à travers ses dimensions didactiques, psychopédagogiques, organisationnelles, institutionnelles et sociales. Les analyses prennent appui sur 48 entretiens semi-directifs menés auprès des équipes de direction, des enseignants, des élèves et des parents d'élèves, ainsi que sur des observations in situ réalisées dans 10 établissements. Les résultats permettent de mettre en exergue les points d'appui sur lesquels le dispositif s'est construit, mais ils soulignent aussi les lieux de tensions et de controverses, tant du côté des actions et des acteurs eux-mêmes que du côté des orientations privilégiées par ces derniers. 23/09/2017 17)59 Lʼinscription paradoxale du dispositif Diwan en Bretagne
The Canadian Journal of Hospital Pharmacy, 2001
Objective: To determine the impact of changes in the ratio of pharmaceutical care to pharmaceutical services, resulting from implementation of a decentralized prescription entry system, on quality of care and services provided. Methods: A quasi-experimental study, without controls, conducted before (December 1998) and after (January 1999) decentralization of prescription order entry in an intensive care unit at the Sainte-Justine Hospital in Montreal, Quebec. Patients who received at least one prescription during their hospital stay between December 1998 and January 1999 were included in the study. Results: After implementation of decentralized prescription entry, reductions occurred in the total number of interventions (from 94 to 58) and the total number of interventions per prescription (from 0.17 to 0.12; p = 0.03). However, the proportion of interventions undertaken by the pediatric intensive care pharmacist increased from 69% to 91%, which suggests an increase in pharmacist ti...
Journée d'étude, 2019
La revue Tracés organise le 8 février2019 une journée d’étude qui donnera lieu au numéro Hors-Série de 2019 afin d’adopter une perspective critique et réflexive sur la question des données de la recherche. Les données de la recherche cristallisent en effet une série d’enjeux qui touchent toutes les disciplines en sciences humaines et sociales et renvoient à des problématiques aussi bien juridiques (protection des données, des enquêté·e·set des chercheur·e·s), que techniques (stockage, sécurisation, indexation,opérabilité, etc.), méthodologiques (recueil, valorisation, réutilisation),épistémologiques (validité de la preuve, outillage des sciences sociales),économiques (financement de la recherche) et politiques (politiques scientifiques nationales et européennes, place des sciences humaines et sociales dans le champ scientifique, mais aussi politiques de l’enquête et de la relation enquêtrice·eur/enquêté·e).
Implantation d’un programme de prévention des surdoses géré par des pairs : l’expérience de PROFAN
Drogues, santé et société, 2021
Context: PROFAN is an overdose prevention program initiated in 2015 by Meta d'Âme, a peer-led association, in response to the opioid crisis in Montreal. During sessions lasting a day, peers train "rescuers," to intervene in overdose situations. Objective: The description of the program and its evaluation aim to highlight the factors that contributed to the development of PROFAN by a group of peers. Methods: Five sources of data have been used to evaluate the implementation of the program: operational data, individual interviews, committee meetings, an evaluation questionnaire, and telephone interviews. Results and conclusions: Since its beginnings, about 2000 participants, including persons who use drugs (PWUD), their relatives, and stakeholders from community organizations across Quebec have received training through the PROFAN program. The commitment and involvement of peers responsible for the program have allowed for the mobilization of many actors, such as the Montreal Public Health Directorate, the Centre de recherche et d'aide pour narcomanes [Cran], and the Association des intervenants en dépendance du Québec [AIDQ]. The results of the implementation evaluation of PROFAN highlight its adoption by its peers, its acceptability by participants, its appropriateness with regard to the needs of the target population, and its feasibility. Results are reported in light of the components of an evaluation logic model.
Pertinence de la création d’une unité transversale d’éducation du patient au sein d’un GHT
Education Thérapeutique du Patient - Therapeutic Patient Education
Introduction : Le développement notoire de l’éducation thérapeutique du patient (ETP) ces dernières années sur le territoire national, dû en grande partie à son inscription dans la législation française, a permis à de multiples acteurs de santé de proposer aux patients des activités d’ETP. Au vu de cette évolution rapide de l’ETP, de nombreux établissements créent des unités transversales d’éducation du patient (UTEP) en leur sein pour coordonner l’offre éducative, ses organisations et ses pratiques. Elles sont souvent déployées dans les CHU et les établissements de santé de grande taille. Objectif : Le développement des UTEP pourrait s’envisager dans le cadre des récents dispositifs de groupements hospitaliers de territoire (GHT) régissant la coopération entre plusieurs établissements publics de santé d’un même territoire. Description : L’UTEP de GHT coordonnerait l’ETP à l’échelle d’un département « dans » et « hors les murs » des établissements publics faisant parties du GHT, pou...