Desafíos a la educación en el siglo XXI 1 (original) (raw)

Retos de la Educación en el Siglo XXI

Education in the twenty-first century seeks to fulfill a difficult challenge, and this is to promote a democratic functioning in educational institutions; Even when on the way they encounter various difficulties, which are intrinsic in the governing institutions of education as in educational institutions. Another aspect to be taken into account in education at present is the excessive search for quality services, that is, to provide a quality education, which will be subjective until there are parameters or standards that indicate from which aspects Education is going to be quality or not. For this it is necessary to make changes in the structures and especially in the duties and actions of the knowledge facilitators, that is, the teachers; Which have the responsibility of seeking to generate in their students that degree of autonomy, which if conjugated with a joint work of all involved in the teaching - learning process will be able to see in the not too distant future the much desired achievement of this Difficult challenge.

5-Los-retos-curriculares-para-el-siglo-XXI-Educacion-distribuida

Con el desarrollo de medios masivos de comunicación como el radio y la televisión, a partir de la década de los años sesentas, se inicia una nueva era en la que se originan programas educativos complementados por soportes audiovisuales, como las diapositivas, videos e incluso el teléfono. Esta época sienta las bases para incorporar las tecnologías de los medios masivos de comunicación en educación y se les identifica como modelos de segunda generación o modelos multimedia.

Educación ante el Siglo XXI

Educación ante el Siglo XXI, 2019

Resumen El Presente documento analiza de manera sucinta la ocurrencia del fenómeno de apropiación del conocimiento de cara al nuevo Siglo, y más aún, al principio del nuevo milenio. De pronto nos encontramos de golpe con las nuevas características de los recipiendarios del saber. Ahora son más activos y se hace necesario hacer una revisión muy seria sobre el curriculum formal que habíamos venido desarrollando. Nuevos estudiantes implican nuevos contenidos. Aparecen las tecnologías de la Información y la Comunicación de la mano de los estudiantes, no se separan de ellas para estudiar, ni para comer, ni para dormir. Se han convertido en sus consejeras y a veces en su cómplices. El Estudiante ahora en uso de ellas, debe tener otros roles, está inmerso en el cambio y sus funciones no pueden permanecer inmutables. En una consecuencia lógica, los Profesores nos vimos arrastrados por este cambio. Ahora había conceptos como la Aldea Global que indica que hay consecuencias socioculturales a través de todo el mundo gracias a la información generada por todos. Se habla de la Sociedad del Conocimiento en la cual las Tecnologías de la Información y la Comunicación ya están inmersas en todas las actividades de la sociedad. No pueden concebirse como entidades separadas. El aprendizaje se da en ese tenor. Ahora se trata de espacios virtuales creados exprofeso para ser auxiliares en la apropiación del conocimiento. Por último, ha de analizarse qué características de la educación deberán ser las que pervivan en este siglo: híbrida, flexible y humanista. Introducción En 1971 el gran educador Austríaco Iván Illich hizo un documento crítico sobre la educación en las economías modernas donde habla de la necesidad de "el uso de tecnología para crear redes descentralizadas para apoyar un buen sistema educacional", acuñando el término "La sociedad desescolarizada" como un utópico objetivo a lograr; culpando a la escuela-a la que llama "esa vieja y gorda vaca sagrada"-de ser una institución que no se ajustaba a la velocidad de los cambios que la sociedad requería; y los gurúes de la Educación tradicionalista se rasgaron las vestiduras y le llamaron blasfemo. Nunca habríamos podido ni siquiera imaginar que años después, asistiríamos a una total y absoluta revolución del sistema educativo, que gracias a la Red de Redes, sería accesible desde cualquier punto del planeta y por cualquier persona interesada en estudiar. Seguramente que Iván Illich hoy debe ser considerado como el padre de la Educación a Distancia. Por 1971, yo estaba empezando la educación secundaria, y el constructo social "estudiar" tenía un protocolo ya preestablecido que implicaba acudir a diario a la escuela, escuchar atentamente al profesor, que dictaba una especie de conferencias que eran sus clases, tomar notas y salir de la misma y dirigirnos a casa cargados de nuevos conocimientos y tareas que deberíamos desarrollar para cumplimentar con nuestro rol educativo: la investigación se hacía por supuesto en las bibliotecas o en libros comprados, sugeridos y autorizados por nuestras autoridades educativas. La computación se populariza, aparecen los sistemas operativos para la computadora personal al alcance de la sociedad clasemediera; de pronto ocurre un "boom" con las telecomunicaciones, la DARPA libera la suite de protocolos TCP/IP hasta entonces de uso militar, lo populariza, nace el Internet y con el tiempo surge la "Generación N" o "Generación Net", porque nacen inmersos en la tecnología de la teleinformática, generación ciento por ciento tecnofílica, que si bien a los demás, acostumbrados a la Televisión como el más grande avance tecnológico de nuestro tiempo, nos sorprendía la rapidez con la que irrumpió la tecnología en nuestras vidas, y a nuestros hijos les tomó como una cosa hecha. Nacieron entre los ochentas y noventas, con el mouse en la mano y posteriormente los PDAs, los juegos electrónicos, los teléfonos celulares que luego corrieron al encuentro de las redes de datos para hacerse los smartfones, esas pequeñas computadoras con acceso a la nueva red: el Internet, rebosante de información buena y mala, que a veces también se usa para hacer llamadas telefónicas.

Desafíos de la educación de niños y jóvenes en el siglo XXI

Educa UMCH, 2021

La gran novedad de nuestro tiempo es que el mundo no solo ha cambiado, sino que está situación de cambios acelerados. La sociedad que venía ya ha llegado, el futuro ya llegó y se llama incertidumbre. Los estudiantes necesitan desarrollar competencias como la creatividad, autonomía, la flexibilidad y el emprendimiento. No sabemos cómo va a ser la sociedad dentro de 20 o 30 años, entonces nos preguntamos: ¿Cómo vamos a educar a los estudiantes de hoy para una sociedad que aún no existe? La respuesta la da Morin, (1999): El conocimiento es saber navegar por el océano de la incertidumbre apoyados en archipiélagos de certezas (p. 43). ¿Cuáles son esas certezas? Un conjunto de valores-actitudes y capacidades-destrezas que ayuden a los estudiantes a tomar decisiones en su vida que les permitan aprender y seguir aprendiendo durante toda la vida, llegando a ser ciudadanos honestos y solidarios. Ese desafío lo debe asumir el estudiante, la familia y la escuela. Proporcionar modelos educativos y diseños curriculares que posibiliten conseguir este fin es un aporte excelente y necesario para la escuela. Se presenta el paradigma Sociocognitivo-humanista como forma de intervención pedagógica actualizada y moderna. Este artículo presenta una reflexión sobre la educación y su función evangelizadora de la escuela católica, para responder a las demandas educativas y evangelizadoras de la sociedad actual desde la óptica de la misión educadora marista.

Desafíos de la educación en la sociedad actual

Dialogos Educativos, 2012

RESUMEN El papel de la educación en la formación de los individuos y en el desarrollo de la sociedad es incuestionable. A través de ella se transmite, de generación en generación, conocimientos, cultura, prejuicios, valores, entre otros. Sin embargo, actualmente ella enfrenta diversas situaciones conflictivas que afectan su adecuado desarrollo. La globalización, por ejemplo, ha implicado reformas en la educación a nivel mundial. Las necesidades actuales requieren que la educación responda al mismo ritmo de las transformaciones sociales y culturales. Los ciudadanos del futuro deben ser formados para "enfrentarse" a una totalidad compleja y esta debe orientarse a la formación de valores, de un individuo capaz de enfrentarse a las distintas dificultades y resolver problemas, de un ser más humano y con conciencia ambiental. Los retos que enfrenta la educación son muchos. Plantear soluciones y llevarlas a cabo debe ser un esfuerzo social, conjunto y coordinado. Si la educación mejora la sociedad se desarrolla y el ser humano progresa en sus condiciones, en caso contrario se corre el peligro de seguir anclados en el subdesarrollo, la desigualdad y la incongruencia con las exigencias de la sociedad actual. ¿Cuál es el estado actual de la educación? ¿Cuál es la problemática que la afecta? ¿Qué retos se le plantean? Este ensayo tiene como propósito destacar algunos aspectos sobre el estado actual de la educación a nivel mundial y latinoamericano, señalar ciertos problemas que la afectan y los retos que deben enfrentar en una "educación para el futuro".