Letramento e processo de escritura de alunos recém-alfabetizados (original) (raw)
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O título e tema deste texto pretendem ser um contraponto ao título e tema de outro texto de minha autoria, publicado há já quase vinte anos: "As muitas facetas da alfabetização" (Cadernos de Pesquisa, nº 52, de fevereiro de 1985). Uso a palavra contraponto para indicar que o que aqui intento fazer é um entrelaçamento dos dois textos, não uma reformulação, muito menos um confronto. É que, relendo, hoje, "As muitas facetas da alfabetização", encontro ali já anunciado, sem que ainda fosse nomeado, o conceito de letramento, que se firmaria posteriormente, e, de forma implícita, as relações entre esse conceito e o conceito de alfabetização; segundo, porque, passados quase vinte anos, as questões ali propostas à reflexão parecem continuar atuais, e grande parte dos problemas ali apontados parece ainda não resolvida. O contraponto que pretendo desenvolver é a retomada de conceitos e problemas, buscando identificar sua evolução ao longo das duas últimas décadas, em um movimento que vou propor como sendo de progressiva invenção da palavra e do conceito de letramento, e concomitante desinvenção da alfabetização, resultando na polêmica conjuntura atual que me atrevo a denominar de reinvenção da alfabetização.
2019
O presente artigo apresenta discussoes a partir da observacao de praticas pedagogicas realizadas na Escola Especial para Surdos Frei Pacifico (ESFP). Este artigo esta vinculado a um projeto de pesquisa recem iniciado, registrado na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), que tem por objetivo analisar a constituicao e circulacao da Escrita da Lingua de Sinais (ELS) – no sistema SignWriting – em, pelo menos, uma instituicao bilingue para surdos do estado do Rio Grande do Sul com alunos matriculados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, bem como as aplicacoes da grafia nos processos de alfabetizacao e letramento desses estudantes – seja em lingua de sinais, seja em lingua portuguesa. Seu referencial teorico advem do intercruzamento de teorizacoes dos Estudos Culturais em Educacao, Estudos Surdos e Linguistica das Linguas de Sinais, em consonância com os estudos de Michel Foucault e Ludwig Wittgenstein sobre discurso, poder e linguagem. Foram analisados materiais e pratica...
O Processo De Alfabetização e Letramento
Revista Evidência, 2021
O presente trabalho aborda a temática dos processos de alfabetização e letramento, tendo como objetivo entender os conceitos e processos de alfabetização e letramento na perspectiva da prática docente, pois, são processos distintos, complexos e interdependentes, que devem estar presentes na sala de aula, portanto, é um processo de contínua reflexão sobre o ato de leitura e escrita, considerando que esta possui várias funções e deve expressar idéias, pensamentos e intenções dos alunos, através de experiências sociais significativas. Todavia, a necessidade de um embasamento teórico foi que estimulou a pesquisa cientifica, para construção deste artigo. De acordo com o que foi pesquisado, pretende ainda promover a compreensão do letramento como perspectiva de sucesso na aprendizagem da leitura e da escrita frente às novas exigências sócio-educacionais. Contudo, a alfabetização é um pressuposto indispensável para o letramento, pois o aprendizado da leitura e da escrita permite ao sujeito a compreensão de diferentes informações veiculadas.
A Construção Da Escrita Pela Criança Em Processo De Alfabetização
2017
O objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão acerca da construção da linguagem escrita pela criança, a partir de experimentos realizados com criança em processo de alfabetização, tendo como modelo os testes realizados por Ferreiro e Teberosky (1999) e Luria (2010) sobre como a criança constrói e ou desenvolve a linguagem escrita. Partimos da abordagem histórico-cultural, que defende a ideia de que a construção da escrita demanda um esforço cognitivo por parte da criança. Isso sugere dizer que o professor alfabetizador deva ter domínio desse processo de construção para que possa mediar o aprendizado da escrita pela criança na fase inicial de escolarização. O experimento aqui consistiu em analisar o nível de construção da escrita de uma criança em processo de alfabetização. Para tal, lhe foi solicitada algumas atividades de produção escrita. Os testes foram realizados com uma criança de 6 anos e 5 meses, que teve seu início na educação infantil aos três anos de idade e atualmen...
A produção de textos em tela por alunos recém-alfabetizados
Santos, que há dez anos acredita em meu trabalho como professora e pesquisadora. Por ter me orientado com sabedoria, me compreendido com paciência e, acima de tudo, por ser um colega que acredita na construção de uma educação pública de qualidade. Ao Prof. Dr. Clécio dos Santos Bunzen Júnior e ao Prof. Dr. Eduardo Calil, pelas estimadas e valiosas contribuições ao meu trabalho no momento de sua Qualificação e por aceitarem participar da defesa deste trabalho. À Profª Drª Cláudia Lemos Vóvio, por, há anos, compartilhar ideias e leituras que tanto auxiliam em meu aprimoramento profissional e intelectual. Por demonstrar confiança em meu trabalho e por aceitar participar em minha banca de defesa. À Profª Drª Raquel Salek Fiad, que tanto admiro o trabalho que desenvolve, por gentilmente ter aceitado participar em minha banca de defesa. À Profª Drª Anna Christina Bentes, à Profª Drª Eliane Gouvêa Lousada, ao Prof. Dr. Emerson de Pietri e à Profª Drª Márcia Rodrigues de Souza Mendonça, pelo aceite em fazerem parte da Suplência de defesa e pelo apoio assim demonstrado a este estudo. Aos alunos, professores e gestores da E.M.E.F. Theodomiro Dias, que me ensinaram muito todos os dias em que trabalhamos juntos. Sem eles este trabalho não teria sido realizado. À minha grande mestre Profª Ms. Katsue Hamada Zenun, por ter me ensinado que o exercício da docência e da pesquisa implica muito conhecimento, mas acima de tudo, precisa ter como base a construção das relações de respeito e amizade. Ao CNPQ, pelo apoio financeiro concedido ao longo dos 12 últimos meses de desenvolvimento da pesquisa. vi RESUMO JORDÃO, Heloisa Gonçalves. A produção de textos em tela por alunos recém-alfabetizados.
O letramento e o processo de alfabetização nas séries iniciais do ensino fundamental
Educationis, 2019
A educação escolar exige redimensionamentos, mudanças efetivas, para que a formação do ser humano seja mais completa, mais coerente, com as exigências sociais e humanas. Pensar no processo de inserção do ser humano na cultura escrita é, sem dúvida, falar de inclusão, de participação social, de cidadania plena. Dessa forma, apresentam-se algumas concepções e práticas pedagógicas recorrentes na área Letramento e Oralidade. Verificar-se-á a relevância das marcas da oralidade, ocasionadas pelos os aspectos fonológicos (a sonoridade do fonema), para a produção escrita, sendo o nosso propósito abrir uma reflexão à prática pedagógica e ensino da Língua Portuguesa nas escolas de ensino fundamental, principalmente nas aulas de produção textual. Nesse sentido, tomaremos por base as bases filosóficas das Escolas de Ensino Fundamental de Santa Catarina, de base Sociointeracionista.
Artigo publicado no volume 13, 2024
O uso de aplicativos na aquisição da leitura e da escrita no processo de alfabetização pode estimular o desenvolvimento de habilidades e o gosto pela aprendizagem de forma inovadora. Assim, a execução desta pesquisa se justifica pela necessidade de investigar os novos letramentos no aplicativo educacional GraphoGame, devido à importância deste recurso em apresentar novas formas de aprendizagem da leitura e da escrita no processo de alfabetização em língua portuguesa. Este estudo tem como objetivo analisar o aplicativo GraphoGame como objeto digital de aprendizagem (ODA) na perspectiva dos novos letramentos. A pesquisa fundamenta-se teoricamente em Araújo (2013), Lankshear e Knobel (2007), Leffa (2006), Rojo (2017), Rosa (2016) e Souza (2021), entre outros. Na metodologia, adota-se uma abordagem qualitativa, complementada por uma pesquisa descritiva, documental e aplicada. Os resultados evidenciam que o GraphoGame é uma alternativa para incorporar jogos ao ambiente escolar, especialmente com pessoas em fase de apropriação linguística, contribuindo principalmente para o desenvolvimento da consciência fonológica, correspondência grafofonêmica e habilidades de decodificação. Quanto aos demais aspectos do aplicativo: motivação e engajamento, feedback imediato, aprendizado personalizado, suporte multissensorial, preparação para a leitura independente bem como inclusão e acessibilidade convergem mais diretamente para os novos letramentos. Conclui-se que o aplicativo GraphoGame como objeto digital de aprendizagem na perspectiva dos novos letramentos proporciona a manifestação de um novo ethos e está inserido em uma nova mentalidade, constituindo-se em ferramenta educacional e tecnológica na promoção de habilidades da leitura e da escrita na cultura digital.
Alfabetização e letramento na escola da infância
2014
Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014Este trabalho objetiva revelar a experiência com a implementação do PIBID na Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa/PR. Com início em 2014, o PIBID Pedagogia abarca vinte e seis acadêmicos bolsistas, quatro professoras supervisoras, duas professoras coordenadoras e uma colaboradora. Insere-se em três escolas da rede municipal de ensino de Ponta Grossa, sendo uma escola que oferta a Educação infantil e os Anos Iniciais, um Centro de Educação Infantil e uma escola que oferta os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Assim, o projeto abrange as classes com crianças a partir dos três anos de idade até o 5o ano do Ensino Fundamental. A partir desse projeto, a aprendizagem da docência é vivenciada pela relação entre alfabetização e letramento, num continuum, envolvendo a articulação entr...