A PERSPECTIVA DA INCLUSÃO NA SOCIEDADE DA EXCLUSÃO: a inclusão educacional da pessoa com deficiência e sua exclusão produtiva (original) (raw)
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A Escola Inclusiva Na Perspectiva Das Pessoas Com Deficiência
Cadernos de Pesquisa
Apresenta resultados de uma pesquisa de pós-doutorado que discutiu a escola inclusiva na perspectiva dos estudantes com deficiência, destacando as práticas pedagógicas que eles entendem serem necessárias para a inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa narrativa que se deu na forma de rodas de conversa virtual com estudantes matriculados em um curso de Pedagogia, na modalidade a distância. Na composição do material documentário, destacam-se as autobiografias narradas, as cartas escritas pelos licenciandos e licenciandas para um dos seus professores e também os diários de pesquisa da pesquisadora. Tal material aponta para a importância de fazeres pedagógicos cotidianos que promovam: (i) a superação do preconceito pelo conhecimento que se constitui na convivência com as diferenças; (ii) o cuidado de, no âmbito da inclusão escolar, não reduzir a formação docente ao atendimento educacional especializado; (iii) a aproximação da tecnologia assistiva à discussão da tecnocultura nesta co...
Descontinuidades da inclusão e da exclusão na educação de pessoas com deficiência no Brasil
PINTO, Joana Plaza; BRANCA, Falabella Fabrício (Orgs.). Exclusão Social e Microrresistências: A centralidade das práticas discursivo-identitárias. Goiânia: Cânone Editorial, 2013
Considerando os estudos de Marcos José da Silveira Mazzota (1996) e de Gilberta de Martinho Jannuzzi (2004) sobre a história das políticas de educação voltadas para pessoas com deficiência no Brasil, assim como o atual conflito entre "educação especial" e "educação inclusiva", pretendo apresentar um curto ensaio sobre a normalização e o estigma relacionados, ambos, à educação, aqui entendida como uma instituição social.
Revista Interinstitucional Artes de Educar
O artigo discute a inclusão à luz dos sentimentos de isolamento e exclusão advindos da pandemia do COVID-19. Objetivou-se refletir sobre o relato de jovens com transtorno do espectro autista de como vivenciam e lidam com a escola em momentos de isolamento. A análise permitiu concluir a necessidade de mudanças na formação inicial e continuada de professores na perspectiva da Educação Inclusiva. Constatou-se a ausência de suportes adequados para os professores, neste momento de isolamento social, para atender aos estudantes com deficiência, ainda que a intenção dos sistemas de ensino tenha sido de incluir os educandos por meio de atividade nas mídias digitais. Considera-se a que a dificuldade de inclusão no período de pandemia desvela a situação de exclusão já vivenciada por este público.
A Inclusão (Exclusão) Social Dos Alunos Com Deficiência Em Sala De Aula
Professare
O artigo tem como objetivo identificar e compreender a realidade escolar no processo de inclusão (exclusão) de alunos portadores de deficiência que estão inseridos no ensino regular, em duas escolas de ensino fundamental do município de Videira – SC. Para tal foi realizado leituras e estudos sobre os aspectos teóricos e legais que abarcam a inclusão social de crianças com deficiência. Também foram realizadas observações semiestruturadas in loco, bem como conversas com profissionais que atendem os alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem. Os desdobramentos das observações e das informações coletadas apontam que o processo de inclusão social dos alunos com deficiência ou alguma dificuldade de aprendizagem ainda precisa de ajustes no sentido de não seguir o caminho inverso de sua proposta. Palavras-chave: Inclusão social. Educação Básica. Deficiência. ABSTRACT The article aims to identify and understand the school reality in the inclusion (exclusion) process of students...
A Chronicle about Inclusive Education Policies: the Presence / Claim of People with Disabilities in Higher Education. Abstract This paper deals with partial results of a doctoral research on the inclusion of people with disabilities, conducted in the Methodist University of São Paulo, between 2005 and 2010. Categories such as the sociology of absences, the sociology of emergences, the social model of disability, accessibility and inclusion were used to answer the following investigative problem: what emerges and what has been emptied (or wasted) with the advent of the presence of disabled people in higher education? In this sense, we present the chronicle “A wheelchair in the square”, which opens horizons for discussing inclusive policies for higher education. It maintains that the presence of disabled people at the university is a claim and contributes to an important epistemological revision towards overcoming the dichotomous hierarchy of subjects in this educational field. Keywords: inclusive policies; higher education; persons with disabilities; emerging epistemologies; social model of disability Resumen El artículo se ocupa de los resultados parciales de una investigación doctoral sobre la inclusión de las personas con discapacidad, que se produjo en la Universidad Metodista de São Paulo, entre 2005 y 2010. Categorías como la sociología de las ausencias, la sociología de las emergencias, el modelo social de la discapacidad, la accesibilidad y la inclusión fueron utilizadas para responder el siguiente problema de investigación: lo que surge y lo que se ha vaciado (o perdido) con el advenimiento de la presencia de personas con discapacidad en educación superior? En este sentido, presenta la crónica “Una silla de ruedas en la plaza”, que abre horizontes para la discusión de políticas inclusivas para la educación superior. Mantiene que la presencia de las personas con discapacidad en la universidad es reclamo y contribuye a una importante revisión epistemológica hacia la superación de la jerarquía dicotómica de los sujetos en este ámbito educativo. Palabras clave: políticas de inclusión; educación superior; personas con discapacidad; epistemologías emergentes; modelo social de la discapacidad. Resumo O artigo trata de resultados parciais de uma pesquisa de doutoramento sobre a inclusão de pessoas com deficiência, que se deu na Universidade Metodista de São Paulo, entre 2005 e 2010. Categorias como sociologia das ausências, sociologia das emergências, modelo social de deficiência, acessibilidade e inclusão foram utilizadas para responder ao seguinte problema investigativo: o que emerge e o que tem sido esvaziado (ou desperdiçado) com o advento da presença das pessoas com deficiência na educação superior? Neste sentido, apresenta a crônica “Uma cadeira de rodas na praça”, a qual abre horizontes para a discussão das políticas inclusivas para a educação superior. Defende que a presença das pessoas com deficiência na universidade é reivindicação e contribui para uma revisão epistemológica importante rumo à superação da hierarquização dicotômica dos sujeitos neste campo educacional. Palavras-chave: políticas inclusivas; educação superior; pessoas com deficiência; epistemologias emergentes; modelo social de deficiência.
REVISTA DA UNIVERSIDADE VALE DO RIO VERDE, 2014
RESUMO: A educação inclusiva tem uma longa história para encontrar condições dígnas para as pessoas se integrarem no meio social e assim erradicar o preconceito junto à sociedade acadêmica, mercado de trabalho e outros meios sociais que impedem o cidadão ou cidadã exercerem o direito de cidadania com dignidade e igualdade. Aliás, a inclusão escolar frente as políticas públicas da esfera federal, estadual e municipal, ainda, é uma realidade crucial, que, vai além de uma matrícula, mas de todo os recursos tecnológicos, pedagógicos, estrutura física da escola, acessibilidade, material humano, formação do professor para mediar o ensino aprendizado com o aluno, construir as habilidades e fazer a inclusão acontecer.
A Inclusão Da Pessoa Com Deficiência Por Meio Dos Espaços Escolares
2021
As políticas educacionais impactam em mudanças importantes no cenário escolar, visando promover o acesso à educação de qualidade a todo cidadão. Dentro deste contexto, a inclusão das pessoas com deficiência é um tema constantemente discutido, assim sendo, influenciando em mudanças contínuas na sociedade, como a construção do conceito de educação inclusiva, que engloba a premissa de uma educação de qualidade para todos, independente das deficiências e das limitações
A Participação Da Sociedade Na Inclusão Da Pessoa Com Deficiência
Revista Direitos Culturais
O presente trabalho tem por objetivo central discutir a questão da efetividade dos direitos fundamentais das pessoas com deficiência sob a ótica da fraternidade. Para a pesquisa, foi utilizada a metodologia dedutiva, por intermédio de levantamento bibliográfico de obras que tratam do tema, com o objetivo de provocar uma reflexão sobre a participação da sociedade no cenário da inclusão social das pessoas com deficiência sob o aspecto fraternal dos seres humanos. Justifica-se, assim, o presente estudo, tendo em vista a inegável importância da promoção da igualdade por intermédio dos direitos humanos. Concluiu-se que mesmo que os direitos das pessoas com deficiência encontrem regulamentação e promoção estatal, sua concretização não estará completa até a incorporação e a efetiva prática da fraternidade, a fazer com que a pessoa atue de maneira fraterna para com essas pessoas
Uma Proposta De Inclusão Social Em Educação a Distância Para Pessoas Com Deficiência
Apresentação Trabalhos Científicos, 2016
O estudo ora delineado funda-se na pesquisa bibliográfica para tentar compreender como podem ser estabelecidas práticas de inclusão social por meio da Educação a Distância (EaD) às pessoas com deficiência? Tendo-se como objetivos específicos: i) identificar os modelos de práticas inclusivas de pessoas com deficiência existentes em EaD, e, ii) analisar como essas práticas podem ser incluídas no modelo de ensino à distância. Visando elucidar tais questões foi feito um recorte temporal do período de setembro 2009 a março de 2016, onde foram analisados os programas pedagógicos de cursos a distância de três Instituições de Ensino Superior (IES) situadas na capital de Fortaleza que ofertam cursos a distância para todo o estado do Ceará. Verificou-se que os programas não contemplam propostas de inclusão no modelo de ensino a distância para pessoas com deficiência. Percebeu-se ainda um gap em termos de projetos e propostas de pesquisas sobre o tema.