Vídeo digital en la enseñanza (original) (raw)
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Televisión y vídeo en educación
Contextos universitarios mediados, 2020
Los jóvenes y niños de hoy se informan y se comunican cada vez más a través de imágenes, de vídeos. La televisión y el vídeo son dos medios muy ligados entre sí por la imagen. El vídeo nació relacionado con la televisión, bien fuese para grabar, almacenar o reproducir emisiones de televisión, bien por necesitar del receptor de televisión para su difusión. No cabe duda que a los efectos de educación y formación, la televisión de antes contaba con algunos inconvenientes: • Colocaba al televidente en situación muy pasiva al no permitir el feedback. Era un medio efímero, con carácter no repetible, ni revisable. • Sometía al estudiante a unos horarios fijos de emisión. Era un medio rígido, lineal y progresivo que no permitía pausas. • Era un medio continuo que obligaba a pensar a una velocidad predeterminada. • Las emisiones de cada curso o programa eran escasas, porque generalmente iban dirigidas a grandes grupos muy heterogéneos. • Los costes de producción y transmisión eran muy elevados. Las posibilidades que ofrece la televisión digital de hoy ya son muy diferentes y, aún más, las ofrecidas por algunas operadoras y plataformas televisivas de pago. El vídeo, inicialmente, se presentaba en sus diferentes formatos analógicos, VHS, U-MATIC, BETACAM, Super-8… Los posteriores sistemas digitales posibilitaron el almacenamiento y reproducción desde diferentes soportes que, además de su calidad muy superior, no se deterioraban por uso-reproducción o por el paso del tiempo, como el DVD, Blu-Ray…, Y lo que ya es más habitual, vídeo soportado en la red, que puede propiciar estrategias didácticas específicas de utilización, ya sea desde la reproducción de determinados programas de televisión, ya sea desde la utilización de vídeos didácticos que tanto abundan en la red y que pueden ser de producción propia o ajena. Integrar oído y vista por una parte, y el texto, audio e imágenes por otra, en un mismo recurso educativo, podemos imaginar que potenciará la capacidad de aprender. En todos estos recursos, la UNED de España, como también hicieron otras universidades a distancia, ha sido prototipo de adaptación e integración de estos medios en sus ordinarias actividades formativas. Tal y como sucedió con el audio, la digitalización del vídeo supuso una liberación, tanto en la producción y distribución del recurso, como en la recepción del mismo. Y, permitió la integración
Vídeo interactivo en la enseñanza superior
TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad
La irrupción de las TIC en la formación universitaria ha permitido el desarrollo del aprendizaje móvil. En este contexto, los autores de este trabajo analizan cómo el uso de herramientas de vídeo interactivo es un instrumento útil en la Enseñanza Superior y en la evaluación de competencias. Para ello, utilizan la herramienta de edición de vídeo Edpuzzle en algunos de los grupos de prácticas de la asignatura de Historia Económica del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Jaén. La experiencia de innovación docente se ha llevado a cabo durante el primer cuatrimestre del curso 2021-2022.
Televisión Digital y Formación Docente
El siguiente trabajo expone la necesidad y la importancia de incluir en los programas de formación de docentes la alfabetización tecnológica y el uso educativo de las herramientas que las Tecnologías de Información y Comunicación ofrecen al proceso de enseñanza y aprendizaje, según estadísticas recogidas mediante investigación, es importante destacar que hoy día las computadoras y la conexión a redes de Internet constituyen tecnologías que gozan de gran poder de penetración en la sociedad latinoamericana y suelen ser las tecnologías preferidas al momento de mencionar y destacar los usos educativos de la tecnología, dejándose de lado a la tecnología celular y de la televisión digital que gozan de muchas más penetración en los hogares latinoamericanos que las computadoras. El trabajo que se presenta coloca en evidencia la brecha tecnológica existente entre profesores y estudiantes, los primeros llamados "inmigrantes digitales" frente a los segundos, conocidos en el medio como "nativos digitales", dicha brecha puede disminuirse y subsanarse con una adecuada capacitación del docente que en la mayoría de los casos suele darse a través de programas de formación una vez que éste se encuentra graduado, el estudio muestra que dicha capacitación en materia tecnológica es más eficaz si se realiza durante el período de formación de los futuros docentes, puestos que se encuentran en la etapa de formación cognitiva que permite la relación entre estrategias y recursos a utilizar.
Video digital e innovación educativa en la Universidad.
Este artículo es una aproximación a un medio todavía en plena gestación, el vídeo digital y sus aplicaciones en Educación Superior. La primera parte del artículo señala el contexto de innovación educativa en la universidad y lo que representa la nueva sociedad de la información. La segunda parte describe los conceptos básicos sobre video digital, como a qué se aplica el proceso de digitalización o qué repercusiones tiene la digitalización en el lenguaje del medio; y posteriormente presenta una selección estructurada de aplicaciones del vídeo digital en diferentes situaciones educativas. No sólo pretende ejemplificar sino también proporcionar recursos a los educadores interesados de modo que se fomente el intercambio de experiencias e ideas así como de recursos concretos. Posteriormente el artículo presenta las últimas ideas sobre el uso del video digital en entornos de aprendizaje potenciados por nuevas tecnologías: el media literacy y el aprendizaje autorregulado.
El uso del vídeo digital en clase de enseñanza básica: una propuesta pedagógica
Comunicar, 2008
Television is part of the young people´s daily life and the new technologies, such as the digital video, make a new pedagogical approach possible. This approach enables the teacher to take a critical view of the mass media and to set the knowledge, which is fundamental in the learning process. This paper is based upon the research carried out in Primary schools in Brazil and it intends to show the pedagogical possibilities of television when using the digital video. The results are audiovisual productions with pedagogical, social and cultural aims. La televisión está en el cotidiano de todos los jóvenes y ahora las facilidades tecnológicas que el vídeo digital posibilita favorece una nueva postura pedagógica, una acción que permite al profesor favorecer una visión crítica de los medios y la construcción de los conocimientos, tan fundamentales en el proceso educativo. Con base en la investigación en escuelas de enseñanza básica en Brasil, este trabajo pretende mostrar las posibilidad...
LOS VIDEOTUTORIALES COMO RECURSO DIDÁCTICO EN DOCENCIA VIRTUAL
El presente trabajo describe el diseño y desarrollo de videotutoriales sobre el manejo de programas de ordenador que permitan la aplicación práctica de las técnicas estudiadas en la asignatura Estadística Descriptiva del Campus Andaluz Virtual (CAV). Uno de los principales objetivos del CAV consiste en impulsar la incorporación de las tecnologías de última generación al aprendizaje para proporcionar al estudiante todo el material necesario en la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias profesionales. En este sentido, una de las actividades en las que se desarrolla la asignatura Estadística Descriptiva son las sesiones prácticas de resolución de problemas numéricos con ordenador y hemos creído necesario adaptar el correspondiente material didáctico a esta docencia virtual.
Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distancia
RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2017
En los últimos años el desarrollo de las tecnologías de la información y el conocimiento han tenido un notable impacto en la enseñanza universitaria a distancia, tanto a nivel cuantitativo como cualitativo. Se ha observado que, a pesar de la aparición de numerosos y novedosos recursos didácticos, el vídeo, en su formato convencional o incorporando la interactividad, sigue siendo todavía el preferido por profesores y alumnos para mejorar la calidad del proceso de aprendizaje en materias económicas de naturaleza cuantitativa. El objetivo central de esta investigación es contribuir al aumento del escaso número de trabajos publicados en nuestro país sobre los efectos que tienen los recursos educativos en formato vídeo (estándar e interactivo) sobre la mejora del rendimiento académico en un entorno metodológico de enseñanza universitaria a distancia. El análisis se ha centrado en una asignatura percibida como de especial dificultad por los estudiantes, tal cual es la matemática financiera que se programa en el plan de estudios del Grado en
A nuestros lectores digitales: Esta es una versión en internet del texto completo de Educación Digital. Esperamos que esta nueva modalidad sea provechosa para la comunidad educativa. Invitamos a leerlo para su beneficio personal y de sus colegas. Nos complacería recibir vuestros comentarios por correo electrónico a byd@byd.com.ar. Si le interesa el libro, lo podrá adquirir en Emecé editores solicitándolo en editorial@emece.com.ar.