VENTAJAS DEL USO DE LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA‐ APRENDIZAJE DESDE LA ÓPTICA DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES (original) (raw)
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ETICA DEL DOCENTE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
En este ensayo se desarrolla una perspectiva reflexiva referida a la Ètica del Docente en los entornos virtuales de aprendizaje. Se destaca que la ética caracteriza lo que es un acto moral, como se justifica racionalmente para llegar a la categorización de lo "bueno" o "malo" en un sistema coordinado de valores. La experiencia docente también involucra lo axiológico pues tiene incidencia sobre los cimientos éticos de los estudiantes. Un docente en entornos virtuales de aprendizaje, debe modelar y fomentar una estructura de valores inspirada en la Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Respeto y Equidad, de modo que sobre la base de ellos y del Conocer, Hacer y Ser, se promueva su fortalecimiento integral como ser humano.
La Universidad del Bío-Bío ha asumido con premura la preocupación por responder a las demandas dirigidas hacia la formación inicial docente que, como lo plantea el Informe del Panel de Expertos para una Educación de Calidad (2010), debe ser “de la mayor calidad y exigencia posible”. Es por ello, que se encuentra en un proceso de renovación curricular donde se hace urgente, entre otros aspectos incorporar los Estándares TIC en las carreras de pedagogía dada la importancia de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje y su reconocimiento en la evaluación INICIA. Esto ha llevado a desarrollar la investigación “Estudio sobre el nivel de uso e integración curricular de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en las carreras de educación de la Universidad del Bío-Bío. Implicancias para la incorporación de los Estándares TIC en la formación inicial docente (FID)” y a partir de esta revisión de las prácticas de uso de TIC se propondrá un modelo de integración curricular de los Estándares TIC adecuado al contexto educativo de la Facultad de Educación y Humanidades de esta Institución de Educación Superior. Los objetivos generales propuestos en la investigación fueron: (a) conocer el nivel de uso y formas de integración de las TIC en las prácticas pedagógicas de los docentes de las carreras de educación de la UBB; (b) conocer el nivel y formas de uso de las TIC en las actividades académicas de los estudiantes de las carreras de educación de la UBB; (c) determinar los factores que influyen en el nivel de uso y formas de integración de TIC por parte de los docentes; y (d) proporcionar lineamientos para el diseño de un modelo de integración curricular de las TIC que corresponda tanto a los requerimientos de los nuevos estándares TIC para la FID, como a las necesidades del contexto social y cultural de los futuros profesores que se titulan de esta Casa de Estudios Superiores. En esta ponencia se presentan resultados correspondientes a los objetivos a) y b) que dan cuenta de los niveles de uso de las TIC en las actividades académicas de los docentes y estudiantes y que responden, respectivamente, a las siguientes preguntas: ¿Cuál es el nivel de uso de las TIC y de qué forma los docentes de las carreras de educación de la UBB las integran a su práctica pedagógica? y ¿Cuál es el nivel de uso de las TIC y de qué forma los estudiantes de las carreras de educación de la UBB las utilizan?
USOS DE LAS TIC EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: OPINIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
2014
El presente artículo expone los resultados y discusión sobre el tema del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la docencia universitaria, desde la opinión del profesorado de la Sección de Educación Especial de la Escuela de Orientación y Educación Especial de la Universidad de Costa Rica. Para conocer la opinión de los participantes se aplicó un cuestionario como parte de un estudio de caso. El objetivo es compartir los alcances de la investigación, así como la opinión y las recomendaciones obtenidas del profesorado participante, en relación con las necesidades de uso tanto técnico como formativo de las TIC en la docencia universitaria. Se concluye que existe una buena disposición y actitud para incorporar las TIC como apoyo en la didáctica universitaria, pero en igual medida se aprecia que es necesaria la capacitación para optimizar su uso de estos recursos para obtener el mayor provecho de estos. Con la incorporación de las TIC como herramientas de apoyo en la formación universitaria del profesorado, éste asume un rol de mediador del aprendizaje y de esta manera se beneficia los procesos de formación continua del profesorado.
LAS TIC EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Los autores se hacen responsables por la elección y presentación de los hechos que figuran en la presente publicación y por las opiniones que aquí expresan, las cuales no reflejan necesariamente las de la UNESCO, y no comprometen a la Organización. Las denominaciones empleadas en esta publicación y la forma en que aparecen presentados los datos, no implican de parte de la UNESCO juicio alguno sobre la condición jurídica de países, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni sobre la delimitación de sus fronteras o límites.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación., 2012
La presente investigación indaga sobre la formación que dicen los docentes universitarios poseer en cuanto al uso y dominio de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para el apoyo de sus actividades académicas en el entorno educativo. Específicamente se abordó el tema, importancia de la formación de los docentes en instituciones públicas y privadas. La investigación es de tipo no experimental, descriptiva y de campo. Los resultados reflejan, en relación a la formación en TIC que dicen los docentes poseer para el uso y dominio en apoyo a las actividades académicas, es muy deficiente y en algunos casos nula. The present research investigate about the education that the university professor say have of the use and domain of ICT to support the academic activities in educational environments. Specifically we discuss the theme about the importance of the professor's education in public and private universities. The research is non experimental, descriptive and field type. The result show, in relation to the education in ICT that the professors said to have for the use and domain to support the academic activities was very low, and null in some cases.
Los cambios que el Espacio Europeo de Educación Superior ha introducido en las Universi-dades implica nuevas concepciones en la enseñanza y el aprendizaje, así como nuevos recursos docentes. Uno de estos recursos son las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), cuya inclusión en las aulas universitarias está requiriendo un cambio de mentalidad tanto en el profesorado como en estudiantes. La investigación que se presentamos consta de dos estudios. En el primero se analiza el perfil de aprendizaje de 443 estudiantes universitarios, de las cinco ramas de conocimiento, en función de la consideración sobre el uso que hacen de las TIC en el aula. En el segundo de los estudios, en el que han participado 365 estudiantes de la rama de ciencias sociales y jurídicas, se ha llevado a cabo una experiencia de innovación en enseñanza-aprendizaje mediada por TIC con Webs Didácticas. Los resultados obtenidos permiten establecer que una valoración positiva de las TIC se relaciona positivamente con un enfoque profundo de aprendizaje, y que las experiencias de aprendizaje mediadas por TIC son valoradas positivamente por parte de los estudiantes. Palabras clave: Enfoques de aprendizaje, perfil de aprendizaje, TIC, Web Didáctica.