Deveci, İ., & Çepni, S (2015). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Girişimci Özelliklerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi / Examining Science Teacher Candidates’ Entrepreneurial Characteristics According to Some Variables. International Online Journal of Educational Sciences, 7(3), 135-149. (original) (raw)
Related papers
Abstract: In the 2013 science curriculum, the concept of "entrepreneurship" has been directly included in life skills. Afterwards the science curriculum published in 2017 also included concepts such as "innovation" and "engineering applications" that are linked to this concept. This shows that the interest in characteristics covered by entrepreneurship concept has increased. Therefore, it is a curiosity that the prospective science teacher, who is his/her future teacher, thinks to what degree they have these characteristics. The aim of this research is to examine the entrepreneurial characteristics of prospective science teachers with their own evaluations. Research is designed as a qualitative study. In the research, data were obtained by using “Entrepreneurial Characteristics Self- Evaluation Form" developed based on researcher and expert opinions. As a result of the research, a large majority of the prospective science teachers stated that they have the characteristics like taking responsibility, being innovative, being able to act independently, effective communication, self-confidence, team work, creativity, need for achievement. On the other hand, it has been determined that a large majority of prospective science teachers do not have the characteristics like risk taking, tolerance to uncertainty, and leadership.
Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2020
The aim of this study was to investigate the relationship between entrepreneurial personality traits, entrepreneurship intentions and emotional intelligence levels of science teacher candidates. Relational model was used in the research. The sample of the research consists of 1585 pre-service science teachers studying in the science education department of universities in the Aegean Region in the 2017-2018 academic year. "Entrepreneurial Personality Scale", "Entrepreneurship Intention Scale" and "Emotional Intelligence Scale" were used as data collection tools. Descriptive statistics were used to analyze the data. In addition, Kruskal Wallis Htest, Stepwise regression analysis, Mann Whitney U-test and correlation analysis were used. The results of the analyses indicated that the entrepreneurial personality traits, entrepreneurial intentions and emotional intelligence levels of teacher candidates did not differ significantly according to gender and grade level variables; It has been determined that there is a significant difference according to the university where the education is going. In addition, it has been determined that there is a significant relationship between entrepreneurial personality traits and entrepreneurial intentions, entrepreneurial personality traits and emotional intelligence levels, emotional intelligence levels and entrepreneurship intentions.
Öz Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretim programıyla bütünleştirişmiş girişimcilik eğitimi modüllerinin bilgi ve uygulama boyutu açısından fen bilimleri öğretmen adaylarının algılarına yansımalarını belirlemektir. Bu doğrultuda araştırmada girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarının girişimcilik algılarına, girişimci özellik algılarına, sahip olduklarını düşündükleri girişimci özellik algılarına ve girişimcilik kavramını uygulamaya aktarma konusundaki yeterlik algılarına nasıl yansıdığı incelenmiştir. Bunun yanında girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarının girişimcilik konusundaki eğitsel uygulamalara yönelik algılarına nasıl yansıdığı irdelenmiştir. Bu kapsamda uygulama boyutu açısından 14 haftalık girişimcilik eğitimi modüllerinden yararlanılmıştır. Araştırma fenomenografik araştırma desenine göre tasarlanmıştır. Katılımcılar 26 fen bilimleri öğretmen adayından oluşmaktadır. Veriler eğitim modüllerinin uygulandığı süreçte katılımcılar tarafından tutulan günlükler ve eğitim modülleri uygulandıktan sonra gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Sonuç olarak girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarının; " girişimcilik " algılarına, " girişimci özellik " algılarına, sahip olduklarını düşündükleri özelliklere yönelik algılarına ve eğitsel anlamda girişimcilik kavramını uygulamaya aktarma konusundaki yeterlik algılarına olumlu yansımaları olmuştur. Ayrıca girişimcilik eğitimi modüllerinin öğretmen adaylarının girişimcilik konusunda gerçekleştirilmesi olası sınıf içi ve sınıf dışı eğitsel uygulamalara yönelik algılarına da olumlu yansımaları olduğu belirlenmiştir. Bu sonuçlara bağlı olarak fen bilimleri öğretmen adaylarına yönelik girişimcilik konulu eğitim modüllerinin yaygınlaştırılması gerektiği söylenebilir.
2019
Bu araştırmanın amacı girişimci proje deneyimi olan fen bilimleri öğretmen adayları ile bu deneyimi yaşamamış olan öğretmen adaylarının girişimcilik kavramına yönelik metaforik algılarını incelemektir. Bu doğrultuda araştırmada nitel araştırma desenlerinden biri olan fenomenolojik araştırma deseni kullanılmıştır. Katılımcılar iki farklı devlet üniversitesinde fen bilimleri öğretmenliği bölümü son sınıfında öğrenim gören 84 öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Katılımcılar amaçsal örnekleme yöntemine girişimci proje deneyimi yaşamış olan 42 öğretmen adayı ile, farklı bir üniversitede bu deneyimi yaşamamış olan ve kolay erişilebilir örnekleme yöntemine göre seçilen 42 öğremen adayından oluşmaktadır. Veriler öğretmen adaylarına sorulan “size göre girişimcilik neye benzemektedir?” ve “Lütfen nedenini açıklayınız.” şeklindeki soru ve açıklamalardan elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda olarak girişimci proje deneyimi olan öğretmen adaylarının metaforik algılarında, girişimciliğin olgunlaşma ve gelişme dönemi olduğu, pazarlama boyutuna, reklam boyutuna, maliyet boyutuna, değişime uyum sağlama süreci olduğuna dikkat çektikleri belirlenmiştir. Bu deneyimi yaşamamış olan öğretmen adaylarında ise farklı olarak en fazla risk almayı gerektirdiğine, fırsatları değerlendirme süreci olduğuna, ayrıntıları görmeyi gerektirdiğine, belirsiz bir süreç olduğuna ilişkin algılara sahip olanlar olmuştur.
In recent years, one of the most notable concepts in teacher education has been entrepreneurship. Research on entrepreneurship in teacher education is carried out mostly in science education as a teaching field. Therefore, it can be said that the variables affecting the entrepreneurial characteristics of prospective science teachers should be determined. It is assumed that one of these variables is multiple intelligence. The purpose of this research is to determine the predictability of multiple intelligence areas on the entrepreneurial characteristics of prospective science teachers. The research was designed according to the correlational survey model. "Multiple Intelligence Fields for Educators" and "Entrepreneurship Scale for Teacher Candidates" were used as data collection tools. The analysis of the data utilized a stepwise multiple regression analysis. As a result of the research, it was determined that the visual intelligence field is important predictor variable the entrepreneurial characteristics of prospective science teachers, followed by logical intelligence, kinesthetic intelligence, intrapersonal intelligence, verbal intelligence and social intelligence. However, the musical intelligence and naturalistic intelligence fields are not a statistically significant predictor variable on the entrepreneurial characteristics of the prospective science teachers. Empirical research can be conducted to examine the effects of the visual intelligence based instructional processes on entrepreneurial characteristics.
OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 2019
Bu araştırmada fen bilimleri 3. sınıf öğretmen adaylarının, girişimcilik becerisi üzerine mesleki bilgilerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Alan taraması yöntemi ile yürütülen araştırmaya 141 üçüncü sınıf fen bilimleri öğretmen adayı katılmıştır. Veriler 2017-2018 akademik yılı bahar dönemi sonunda açık uçlu sorulardan oluşan girişimcilik becerisini tanıma testi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler girişimcilik becerisi göstergeleri göz önünde bulundurularak, içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmen adaylarının girişimcilik becerisine sahip bireylerin özelliklerini açıklamada ve bu özellikleri geliştirmek için etkinlik tasarlamada yetersiz oldukları tespit edilmiştir. Fen bilimleri öğretmen adayları, ortaokul öğrencilerinin girişimcilik becerilerini geliştirebilmek için herhangi bir etkinlik tasarlayamamışlardır. Adaylar arasında girişimcilik becerisini ölçebilecek bir aracı mesleki açıdan yeterli düzeyde tasarlayan olmamakla birlikte çok azı ölçme aracını yetersiz düzeyde açıklayabilmiştir. Ölçme yapıldıktan sonra değerlendirme işleminin nasıl olması gerektiğini açıklayan öğretmen adayı ise bulunmamaktadır. Genel anlamda mevcut araştırmadan, fen bilimleri öğretmen adaylarının fen bilimleri dersinde ortaokul öğrencilerinin girişimcilik becerisini kazandırmaya, ölçmeye ve değerlendirmeye yönelik süreçler üzerine mesleki bilgilerinin yetersiz olduğu sonucu çıkarılmıştır
Öz Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmen adaylarının sahip olduğu FeTeMM farkındalıklarının girişimci özellikleri yordama durumunu incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre tasarlanmıştır. Araştırmaya 162 fen bilimleri öğretmen adayı katılmıştır. Örneklem, Türkiye'de bir devlet üniversitesinde amaçsal örnekleme yaklaşımlarından tipik durum örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Veriler " FeTeMM Farkındalık Ölçeği " ve " Öğretmen Adaylarına Yönelik Girişimcilik Ölçeği " kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmen adaylarının sahip oldukları FeTeMM farkındalıklarının girişimci özellikleri anlamlı düzeyde yordadığı belirlenmiştir. FeTeMM farkındalığının girişimci özellikler arasında en fazla yordadığı değişken, % 29 varyans oranı ile duygusal zeka olmuştur. Bu sonuçlara bağlı olarak fen bilimleri öğretmen adaylarının FeTeMM farkındalıklarının, diğer yaşam becerilerini (eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, analitik düşünme, karar verme) yordama durumu incelenebilir. Abstract The aim of the study was to investigate the contribution of STEM awareness on entrepreneurial characteristics of prospective science teachers. The research was conducted with 162 prospective science teachers. Data were obtained prospective science teachers who were enrolled in a public university in Turkey. The participants was selected according to typical case sampling. The data were collected through " Entrepreneurship Scale Toward Prospective Teachers " and " STEM Awareness Scale ". The findings of the study show that the STEM awareness of prospective science teachers is a significant predictor of their entrepreneurial characteristics such as taking risk, being innovative, self-confidance, seeing opportunities and emotional intelligence. Moreover, it was found that STEM awareness is more predicts emotional intelligence with with a variance rate of 29%. than other entrepreneurial characteristics. Depending on these results, researchers could examine the contribution of STEM awareness on other life skills (critical thinking, creative thinking, analytical thinking, decision making).
The aim of this study is to determine perceptions of science teachers having 1-5 years of experience about concept of entrepreneurship. In accordance with this purpose, current research designed taking into account phenomenographic research method. The data obtained from 24 Turkish science teachers who working in middle school. Results show that a large majority of the science teachers participating in this research have been seen themselves feel medium-level in the matter of integrated the concept of entrepreneurship into science curriculum. Besides, it was found that perceptions of the science teachers about concept of entrepreneurship composed of general information. Moreover, it was determined to be quite limited the science teachers' perceptions related to entrepreneurial characteristics. Depending on this results, it can be said that the science teachers need in-service training with respect to what the concept of entrepreneurship means, what entrepreneurial characteristics is, and how the concept of entrepreneurship will be implemented in science courses.