Educación a distancia: Ni modalidad pedagógica ni aprendizaje autónomo (original) (raw)
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Evaluación del aprendizaje. Un siglo de educación a distancia en México
Revista Innova Educación
En este artículo de investigación se rescata el origen y la evolución del proceso de evaluación del aprendizaje en programas de educación a distancia que desde hace un siglo se han ofertados en el sistema educativo mexicano. Se aborda el contexto histórico y actual de la evaluación en educación a distancia en México, el método para el análisis de la información corresponde al ciclo de interpretación hermenéutica que permite detonar elementos histórico-sociales para discutir sobre los hallazgos encontrados. Se presentan los resultados en los siguientes apartados: a) programas educativos ofertados a distancia, b) elementos del curriculum formal y enfoques pedagógicos, y c) principios de la evaluación-retroalimentación-tecnologías digitales utilizadas en tiempo de pandemia covid-19. Finalmente se concluye con la reflexión sobre las controversias en la evaluación del aprendizaje en el proceso de evaluación en tiempo de pandemia covid-19.
Docência na educação a distância
Revista Internacional de Educação Superior, 2018
Este trabalho teve como objetivo delimitar os elementos distintivos da representação docente para a educação a distância, a partir da análise da legislação sobre a formação docente e do conceito de polidocência. Considerou-se a constituição do perfil docente para atuação nessa modalidade frente às imposições do novo contexto socioeducativo e os desafios para os docentes, principalmente, no que tange à comunicação e à interação que envolvem o processo de ensino e da aprendizagem. A metodologia adotada foi pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados evidenciaram que o docente em EaD, dentre os vários atributos que o identificam, deve ser capaz de compartilhar conhecimentos, gerir grupos, ser dialógico, além de apresentar empatia, postura ética, competência interpessoal e disposição a novas aprendizagens.
Educación a distancia en tiempos de pandemia: reflexiones desde la ESAP Territorial Cauca
Administración & Desarrollo
Este artículo es derivado del proyecto de investigación denominado “Retos de la educación a distancia en tiempos de pandemia”, realizado en la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) Territorial Cauca. El objetivo es establecer los problemas que afrontó la comunidad académica de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) Territorial Cauca, tras la pandemia del COVID – 19 y los retos que asumió la Institución para dar continuidad con los procesos de formación. Método: La investigación se desarrolló bajo la metodología cualitativa, a través del análisis documental y la entrevista estructurada, aplicada a 16 representantes estudiantiles de diferentes semestres y a 11 tutores, correspondientes a diversos núcleos temáticos de la Institución. Resultados: La preparación y adaptación a la contingencia presentó importantes problemas de comunicación, desadaptación al mundo digital e incomprensión de los retos de la nueva realidad. Conclusiones: Los problemas socioeconómico...
Olhar de Professor, 2020
Resumo: Este artigo aborda o estudo de práticas pedagógicas alternativas, presenciais, desenvolvidas no cenário de excepcionalidade devido à pandemia de COVID-19 no Uruguai. Um país que possui características particulares em termos de políticas de inclusão de tecnologia para escolas de todos os níveis há mais de dez anos. Compartilhamos uma reflexão pedagógica sobre certas suposições que denominamos mudanças da presencialidade para a virtualidade. Por fim, são apresentados alguns resultados do estudo de sistematização de experiências pedagógicas organizadas para análise nos seguintes eixos: meios e dispositivos utilizados, potencialidades e dificuldades de uso, atividades, acompanhamento de famílias, avaliação e teletrabalho professor.
Efectividad de la educación a distancia en instituciones de educación superior bajo la ley marcial
Apuntes Universitarios
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad del aprendizaje a distancia en instituciones de educación superior (IES) bajo la ley marcial. Se analizó el desempeño de los estudiantes y los cuestionarios a fin de determinar la efectividad del aprendizaje a distancia. La encuesta incluyó una evaluación de la satisfacción de los estudiantes con el entorno educativo y la organización del aprendizaje, su motivación para estudiar y la socialización. Se encontró que el rendimiento académico de los estudiantes bajo la ley marcial cambió: el número de alumnos con Nivel A disminuyó, mientras que el número de estudiantes con Nivel C aumentó. Se estableció que solo el 30% de los estudiantes tenían una fuerte motivación por estudiar. El estudio tambien mostró que los estudiantes tenían un clima insuficiente para la comunicación interpersonal durante el aprendizaje a distancia, carecían de retroalimentación establecida por parte del maestro; y ante esto se hizo necesario utilizar ...
Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 2018
A Educação a Distância (EaD) na área da saúde, por ser pouco explorada, dificulta a compreensão da contribuição das tecno-logias em informação. Além disso, nota-se a necessidade da utilização de metodologias que estimulem uma aprendizagem ativa. O objeti-vo deste artigo foi analisar a contribuição da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) por meio da EaD como instrumento para a educação em saúde. Este estudo consiste numa revisão integrativa, com pesquisas publicadas entre 2011 e 2015. Foram analisados artigos com base nas seguintes definições:ABP e as contribuições para a educação em saúde; EaD no processo de educação em saúde; Impacto do uso da ABP por meio da EaD para a dis-seminação da educação em saúde. Foram in-cluídos para a análise 12 artigos científicos, tendo a maioria, como público-alvo, alunos de graduação/pós-graduação. Verificou-se que a contribuição da ABP combinada a EaD para o processo de educação em saúde pro-move o desenvolvimento de competências e habilidades pr...
Future Studies Research Journal: Trends and …, 2009
In this article, the expansion of distance learning (DL) in Brazil's Higher Education is analyzed with a view to addressing the following research query: How many schools, in Brazil, will offer undergraduate studies in the DL mode over the next five years? To this effect, bibliographical data was researched and historical series of variables were compiled -number of schools, of courses and of enrolled students, among other elements -to generate comparative graphs between the in loco (classroom) and the distance modes. Thus, the evolution of both types during the period studied is presented. Furthermore, a simple linear regression was used to correlate the variables 'number of institutions' and 'time', in order to extrapolate growth trends for the 2007-2011 period. Results point to a sharp expansion of DL, in all studied variables, and indicate that this may increase even further in the future. It also became evident that the growth of distance learning will have to overcome certain challenges, including better access to computers and to the Internet and the development of qualified personnel and of specific software to deal with it.
Anais Do Workshop De Informatica Na Escola, 2006
Distance education (DE) is presenting, in the 21st century, a new challenge for teachers, asking for a change in their traditional roles, and requiring them to be specially trained for it. In order to find out if the Higher Education Institutions offering DE are training their teachers to work at a distance and how this preparation has been done, a research was conducted in the state of Santa Catarina, Brazil, using a questionnaire, sent by e-mail to 15 institutions. This article presents and discuss the results, showing that the Higher Education Institutions offering DE are not concerned only about the production of the course materials but are, also, creating support structures to prepare their professionals to teach at a distance. Resumo. A educação a distância (EAD) se apresenta no século XXI como um novo espaço de trabalho docente, trazendo mudanças nos papéis tradicionais, requerendo um preparo especial do professor. Para verificar se as IES que oferecem EAD formam seus docentes para ensinar a distância e como fazem este trabalho, foi feita uma pesquisa através de questionários enviados por email para 15 IES de Santa Catarina. O presente artigo discute os resultados encontrados que mostraram que as IES catarinenses não apenas se preocupam com a produção de materiais didáticos, mas estão criando estruturas de apoio para formar seus professores para ensinar a distância.
Educação de pós-graduação em enfermagem à distância: avaliação sob a perspectiva dos discentes
Acta Paulista de Enfermagem, 2015
Objetivo Avaliar os cursos de Especialização em Gestão em Enfermagem Modalidade a Distância sob a perspectiva dos discentes. Métodos Estudo exploratório-descritivo, com abordagem quantitativa realizado com 484 alunos concluintes. Para a avaliação foi utilizado instrumento dividido nas categorias: local de acesso, horas de dedicação, professores; tutores, expectativas dos alunos e avaliação geral. A associação entre as variáveis numéricas foi realizada por meio do teste Qui-quadrado de Pearson, e a confiabilidade da medição por meio do coeficiente Alfa de Cronbach. Resultados Os principais resultados demonstraram que os discentes se sentiram acolhidos pelos tutores e professores, e que os dois cursos contribuíram para melhorar o desempenho profissional e o desenvolvimento de competências relacionadas à gestão. Conclusão Os cursos foram avaliados positivamente e mostraram-se úteis como ferramenta de capacitação de Enfermeiros visando fomentar a transformação do cenário gerencial da En...
Peer reviewed article, 2022
O que o ensino à distância trouxe para a sala de aula foi uma ruptura, em muitos casos, mas ele também nos provocou a investir ainda mais em formatos e processos. No caso das Relações Internacionais, uma disciplina cuja formação não pressupõe treinamento pedagógico, a pandemia talvez represente um ponto de inflexão importante. Propomos pensar três “interstícios” na medida em que indagam o que significa estar presente na sala de aula. Tratamos da maneira como a arquitetura digital em que nos inserimos nos divide em parcelas de informação e sobre qual é o papel da prática pedagógica em desafiar essa forma de existência digital, mesmo em tempos de ensino remoto. Falamos também do papel das narrativas como formas de promover contiguidade, clamando por uma presença qualificada na conversa. Por último, olhamos para como o ensino pode ser atravessado por construções de imaginários alternativos de tais modos a garantir presença nessa construção. Para todas essas reflexões, oferecemos casos de atividades “em sala” para o prolongamento dessa contiguidade em termos de uma descompressão de arcos narrativos, ou seja, em desafio ao engajamento por vezes divisivoe superficial dos tempos digitais What distance learning brought to the classroom was some rupture in many cases, but it also provoked us into invest even more in formats and processes. In the case of International Relations, a discipline in which formation does not presuppose pedagogical training, the pandemicmay represent an important turning point. We propose to think of three “interstices” insofar as they ask what it means to be “present” in the classroom. We deal with the way in which the digital architecture in which we operate divides us into pieces of information and what the role is of pedagogical practice in challenging this form of digital existence, even in times of remote education. We also talk about the role of narratives as ways to promote contiguity, calling for a qualified presence in the conversation. Finally, we look at how teaching can be permeated by constructions of alternative imaginaries in such ways as to guarantee presence in this construction. For all these reflections, we offer cases of “in-class” activities to extend this contiguity in terms of a decompression of narrative arcs, that is, in defiance of the sometimes divisive and superficial engagement of digital times.