Práticas Educativas em Creches e Pré-Escolas (original) (raw)

Práticas educativas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Educ. Form.

O artigo em tela objetiva analisar os desafios e possibilidades presentes nas práticas educativas desenvolvidas com alunos do 3º ano do ensino fundamental, em uma escola municipal de Ariquemes, Rondônia. A sustentação teórica está pautada no Enfoque Histórico-Cultural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se deu a partir de entrevistas semiestruturadas com duas professoras do 3º ano de uma mesma escola em agosto de 2021, mês em que houve retorno presencial dos estudantes. Os desafios estão relacionados com a dificuldade de acesso às crianças durante o período de isolamento social e com a compreensão dos pais acerca da relevância de algumas atividades. Já as possibilidades estão relacionadas às parcerias com a equipe pedagógica durante os planejamentos, com a elaboração de projetos e sequências didáticas, cujas atividades envolvem o diagnóstico de aprendizagem e promovem ativação das funções mentais dos estudantes.

Praticas Educativas no Pré-Natal

2018

Contextualizacao do tema: A metodologia de Freire e uma forte aliada nas praticas educativas durante o pre-natal, transformando o evento em um momento de aprendizagem e troca de conhecimentos, de maneira dinâmica, a partir de vivencias de outras gestantes. Objetivo: Analisar a contribuicao do educador Paulo Freire para as praticas educativas inovadoras durante o pre-natal. Materiais e Metodos: Estudo de caso, com natureza descritiva e abordagem qualitativa, realizado em uma Unidade Basica de Saude do interior de Minas Gerais. A coleta de dados foi feita atraves de duas fontes de evidencia: observacao sistemica e entrevista individual. A observacao sistemica foi realizada com 25 gestantes cadastradas na unidade e que participaram do grupo operativo baseado na metodologia ativa de Freire, realizado no dia 26 de agosto 2017 na unidade. Dessas gestantes, nove delas responderam a entrevista semiestruturada marcada posteriormente na residencia das mesmas. Para a analise dos dados, utilizo...

Práticas de Atividade Física e Desportiva em Creche

Este estudo teve como objetivo analisar e compreender as práticas de atividade física (AF) que os educadores de infância (EI) realizam com crianças em idade de creche, ou seja entre 1 e 2 anos. Para tal, construiu-se e validou-se um questionário com questões abertas e fechadas que foi aplicado a 41 educadores de infância. Concluiu-se que a maioria dos EI fazem atividade física com as crianças, considerando-a muito importante e mencionando diversas vantagens para a saúde, decorrentes destas atividades. No entanto, verificou-se que a AF na creche é realizada essencialmente, uma vez por semana e não existe consenso quanto à nomenclatura utilizada, aparecendo designações como, ginástica, psicomotricidade, movimento e motricidade.

Práticas de uma escola de Educação Infantil

Equatorial – Revista do Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, 2021

As problematizações em torno dos projetos educacionais brasileiros indicam que há currículos mais conservadores e outros para a diversidade. Esta pesquisa etnográfica apresenta um conjunto de ações de um currículo progressista a partir da proposta de uma escola de Educação Infantil da cidade de São Paulo. Essa unidade educacional passou a realizar práticas pedagógicas com matrizes africanas, afro-brasileiras e indígenas no centro de sua proposta curricular. O objetivo central do estudo é circunscrever os saberes mobilizados pelas professoras para a organização de tal currículo. As experiências etnográficas e as entrevistas com as educadoras indicam um trabalho coletivo e intenso de estudos, de planejamento e de concretização de ações. As educadoras apontam que o projeto foi construído e se mantém devido a sua importância no processo de constituição da identidade de todas e todos da comunidade escolar.

Práticas educativas com adolescentes e crianças

Research, Society and Development, 2020

O estudo tem como objetivo acessar as escolas por meio de tecnologias e mídias digitais, visando conscientizar crianças e adolescentes, quanto a importância da educação em saúde. Trata-se, de um estudo descritivo baseado em revisão de literatura, com abordagem qualitativa. O levantamento de conteúdo foi realizado entre os meses de junho a outubro de 2020, por meio da buscativa de artigos indexados em bases de dados. Os critérios de inclusão para a seleção dos conteúdos foram, artigos na linguagem portuguesa, inglesa e espanhola. Publicados nos referidos bancos de dados compreendendo os anos de 2000 a 2020. Os critérios de exclusão são estudos mediante a recompensação monetária, e materiais que não possuem relevância com a temática proposta. A análise dos dados foi realizada, durante o mês de outubro de 2020. Os estudos evidenciam que, a escola é um importante espaço de desenvolvimento e de convívio da criança e do adolescente. Assim, a escola tem sido solicitada a agir em diversas s...

Concepções Docentes Norteadoras De Práticas Pedagógicas Com Bebês Em Creche

Revista Espaço do Currículo

Este artigo tem como mote central o currículo para bebês no espaço coletivo da creche, tomando como foco as concepções docentes acerca de bebês, creche, currículo e professora de bebês. Resulta de uma pesquisa qualitativa mais ampla com características de um estudo de caso, que analisou o currículo em desenvolvimento em turmas de berçário sob a responsabilidade de duas docentes em uma instituição pública municipal. Os principais instrumentos de geração de dados foram observações e entrevistas. Seus aportes teóricos fundamentais foram os estudos de pesquisadores que: explicitam e diferenciam os conceitos de criança, infância e bebês, notadamente, oriundos da Sociologia da Infância e da Psicologia do desenvolvimento; consideram o currículo como instrumento que contempla a integralidade da criança; que a respeita e a enfatiza; e inclui as práticas sociais cotidianas (BARBOSA, 2010; GOBBATO; BARBOSA, 2017; BARBOSA; RICHTER, 2009). Seus resultados evidenciaram práticas docentes marcadas ...

Práticas Educomunicativas da Educação Infantil na Rede Municipal de Ensino de São Paulo

apresenta a importância de práticas expressivo-comunicativas na utilização de linguagens digitais e midiáticas, para Educação Infantil, público constituído por crianças pequenas, de 4 anos a 5 anos e 11 meses e que foram fomentadas pelo programa Nas Ondas do Rádio do Núcleo de Educomunicação da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Sugere que práticas protagonistas e dialógicas fortalecem competências comunicativas, favorecem o empoderamento de sujeitos críticos e ativos e promovem processos cognitivos requisitados pelo processo educativo.

Escola Em Saída: Práticas Educativas Para Além Dos Muros Da Escola

XI Coloquio Internacional Educação e Conteiporaneadade, 2018

O presente artigo apresenta uma reflexão sobre a função social da escola em diálogo com o relato de experiência vivenciada no estágio supervisionado em Gestão Educacional durante a graduação em Pedagogia na Universidade Vale do Rio Doce, em Governador Valadares (MG). A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, e teve como principais referenciais teóricos Libâneo (2004), Hora (2006), Luck (2009), Freire (2016) e Lima (2017). Os dados empíricos, as observações e registros em diário de estágio, são apresentados em articulação com o referencial adotado. Estes estudos permitem afirmar que uma das competências do pedagogo na gestão escolar consiste na construção e articulação de projetos que aproximem a escola da comunidade. Neste sentido, buscando fortalecer a função social da escola, foi elaborado e realizado um projeto de intervenção multidisciplinar, fruto do estágio em gestão.

Práticas Pedagógicas Para Alunos Surdos Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental Regular

REVISTA FACULDADE FAMEN, 2020

The aim of this article is to analyze the pedagogical practices applied to deaf students in the Early Years of Regular Elementary School. This information will assist in quality care strategies in the teaching and learning process. The characteristics of deafness are also presented as the cognitive development of these students, as well as analysis of the inclusion and integration process and its distinctions. It also reports the use of the bilingual method, which considers LIBRAS (Brazilian Sign Language) as the natural language of the deaf (L1) and the Portuguese language as the second (L2). It also presents the rights provided by law for a quality service that ensures the presence of the interpreter, in the classroom, and the recognition of LIBRAS as the natural language of the deaf. It is notepoint that the use of the term "hearing impaired" in this study, is due to the knowledge that some documents and laws use therapeutic clinical terms to refer to deafness as "disability" in society. The information needed for the analysis was obtained through qualitative research and bibliographic references, which are: