Des ressources pour enseigner l’oral (original) (raw)

Enseigner l’oral ou enseigner des oraux ?

Le français aujourd'hui, 2016

Distribution électronique Cairn.info pour Armand Colin. Distribution électronique Cairn.info pour Armand Colin. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Article disponible en ligne à l'adresse Article disponible en ligne à l'adresse https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2016-4-page-107.htm Découvrir le sommaire de ce numéro, suivre la revue par email, s'abonner... Flashez ce QR Code pour accéder à la page de ce numéro sur Cairn.info.

Quelle place pour l’oral dans les centres de littératie?

Language and Literacy, 2016

Quelle place pour l'oral dans les centres de littératie? EMMANUELLE SOUCY Université du Québec en Outaouais Résumé Les centres de littératie sont un dispositif d'enseignement-apprentissage qui permet l'enseignement et l'apprentissage de la lecture, de l'écriture ainsi que de la communication orale (Diller, 2010; Nations et Alonso 2001; Owocki, 2005; Swartz et all, 2003). Toutefois, on en sait bien peu sur l'enseignement et l'apprentissage de l'oral dans ces centres. À l'aide d'une recherche exploratoire, nous décrivons la place et le statut de l'oral dans ces centres dans une classe de deuxième année du primaire à partir de l'entrevue de deux enseignantes et d'observations dans une classe. Mots-clés (4) Centres de littératie, enseignement, oral, primaire Les centres de littératie Les centres de littératie sont définis par plusieurs auteurs comme étant un dispositif d'enseignement-apprentissage de la langue qui propose une approche concrète de la littératie (Fleminton, Hewins,

Développement des compétences à l’oral

Dans le présent devoir, l’analyse pédagogique d’un document vidéo et de ses activités proposées pour son exploitation nous aidera de s’apercevoir le processus pour l’acquisition de la compétence de la compréhension orale. Nous allons analyser à propos de la vidéo, tirée par l’adresse électronique http://www.youtube.com/watch?v=H-zORJdidOs son type et les critères qui ont défini son choix en prenant en compte le niveau et le public des apprenants auquel il s’adresse. Par la suite, nous tenterons de présenter la démarche d’exploitation du document vidéo en question et nous nous focaliserons sur les activités proposées. Enfin, nous proposerons deux nouvelles activités et nous préciserons leurs objectifs, leurs types et leurs fonctions.

L’oral au service de l’altérité

Multilinguales, 2020

Dans cet article, centre sur la place de l’alterite dans l’enseignement de l’oral, nous presentons des propositions didactiques considerant la question de la diversite au niveau des documents authentiques dans l’enseignement de l’oral au departement de francais, de l’universite de Saida, en Algerie. Nous allons decrire nos activites pedagogiques et des echanges declenches entre les etudiants de premiere annee LMD a partir d’un theme d’actualite particulier. L’objectif de ces activites est, non seulement, d’aider les etudiants a ameliorer leurs competences orales, mais aussi de favoriser l’echange interculturel.