PANSİYONLU VE PANSİYONSUZ ÖĞRENCİLERİN SOSYAL MEDYA KULLANIMLARININ DERS BAŞARILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ (original) (raw)
Related papers
AL-FARABI 1st International Congress on Social Sciences, 2017
Teknolojinin hızla geliştiği günümüzde sosyal medya siteleri birbirinden farklı uygulamalarıyla hızla gelişmekte ve yayılmaktadır. Sosyal medya sunduğu olanaklardan dolayı yediden yetmişe herkesin ilgisini çekmiş ve tüm dünyada bireylerin çoğunluğu sosyal medyayı hayatlarının vazgeçilmez bir parçası haline getirmişlerdir. Bu araştırmanın amacı ise meslek yüksekokulunda okuyan öğrencilerin sosyal medyaya karşı tutumlarını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Bu araştırma nicel bir araştırma olup araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Göksun Meslek Yüksekokuluna devam eden öğrenciler oluşturmakta, örneklemi ise bu evrenden rastgele olarak seçilen 238 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; “Kişisel Bilgi Formu” ve “Sosyal Medya Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan veriler bilgisayar ortamında SPSS 21.0 paket programı kullanılarak frekans, yüzde, bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Uygulanan analizler sonucunda öğrencilerin cinsiyet, internet kullanım amacı, internete bağlanmak için tercih ettikleri cihaz ve bilgisayarlarının olup olmama faktörlerine göre sosyal medyaya yönelik tutumları farklılık göstermemektedir. Öğrencilerin okudukları bölümlere göre sosyal medyaya yönelik tutumlarını incelediğimizde Paramedik ve Bilgisayar Programcılığı’nda okuyan öğrencilerin sosyal medyaya yönelik tutumlarının Dış Ticaret ve Tapu- Kadastro bölümlerinde okuyan öğrencilerden daha yüksek olduğu, sınıf faktörüne göre incelediğimizde ise 1. Sınıfların sosyal medyaya yönelik tutumlarının 2. Sınıflara göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğrencilerin sahip oldukları sosyal ağ sayısı ve günlük kullandıkları internet değişkenine göre sosyal medyaya yönelik tutumlarını incelediğimizde daha az sayıda sosyal ağa sahip olan öğrencilerle günlük interneti daha az kullanan öğrencilerin sosyal medyaya yönelik tutumları çok sayıda sosyal ağa sahip ve günlük interneti daha fazla kullanan öğrencilere göre daha yüksektir.
2023
Bu araştırma ile aktif spor yapan ortaöğretim öğrencilerinin sosyal dışlanma ve sosyal medya bağımlılığı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya ortaöğretimde eğitim gören 126 kadın, 118 erkek olmak üzere toplam 244 sporcu katılmıştır. Sporcuların 119'u bireysel spor branşıyla ilgilenirken 125'i takım sporuyla ilgilenmektedir. Çalışmada katılımcıların demografik bilgileri için araştırmacı tarafından hazırlanan demografik bilgi formu, Gilman vd., (2013) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlaması Akın, Uysal ve Akın (2016) tarafından yapılan "Ergenler için Sosyal Dışlanma (Ostrasızm) Ölçeği (ESDÖ)" ve Orbatu, Eliaçık, Alaygut, Hortu, Demirçelik, Bolat, Elmalı ve Helvacı (2020) tarafından geliştirilen "Ergenlerde Sosyal Medya Bağımlılık Ölçeği (ESMBÖ)" kullanılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yönteminden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin analizi Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 26.0 Statistics Paket Programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Ölçeklerin güvenirlik analizleri için Cronbach' Alpha, ölçekler ve alt boyutları arasındaki ilişkinin incelenmesinde ise Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan aktif spor yapan lise öğrencilerinin cinsiyet ve spor branşı değişkenleri ile ölçek puanlarının karşılaştırılmasında Independent Sample T testi, lisanslı spor yılı, sınıf, lise türü, genel not ortalaması, anne eğitim durumu, anne meslek, baba eğitim durumu ve baba mesleği değişkenleri ile ölçek puanlarının karşılaştırılmasında One Way ANOVA Testi kullanılmıştır. Ölçekler ve alt boyutlarına ait betimleyici istatistik bulgulara göre; Sosyal dışlanma ölçeği genel puanı, ESDÖ önemsenmeme alt boyutu ve ESMBÖ sanal yaşamı tercih etme alt boyutu puanlarının düşük; ESDÖ dışlanma alt boyutu, ESMBÖ genel puanı, ESMBÖ işlevsellikte bozulma ve sanal haz alt boyutlarının puanlarının ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkenine baktığımızda ESBMÖ genel puanı ve alt boyutlarında kadınların lehine farklılık çıkarken ESDÖ genel puanında ve alt boyutlarında farklılık tespit edilmemiştir. Sınıf düzeyi değişkenini incelediğimizde ESDÖ genel puanının 10. sınıflarda daha yüksek, ESMBÖ sanal yaşamı tercih etme alt boyutunda ise 11. sınıf öğrencilerinin puanlarının 9. sınıfa göre anlamlı düzeyde yüksek çıktığı tespit edilmişken; ESDÖ alt boyutlarında, ESMBÖ genel puanında, sanal haz ve işlevsellikte bozulma alt boyutlarında anlamlı farklılık bulunamamıştır. Genel not ortalaması değişkenin baktığımızda; ESMBÖ sanal yaşamı tercih etme ve işlevsellikte bozulma alt boyutlarında GNO'su düşük ve orta düzeyde olan öğrencilerin ölçeklerden yüksek puan aldıkları tespit edilmiştir. Fakat ESMBÖ genel puanında, işlevsellikte bozulma alt boyutunda, ESDÖ genel puanı ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Annenin mesleği değişkenine baktığımızda; ESDÖ dışlanma alt boyutunda annesi hayatta olmayan sporcuların lehine farklılık tespit edilirken; ESDÖ genel puanında, önemsenmeme alt boyutunda, ESMBÖ genel puanı ve altı boyutlarında anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Babanın mesleği değişkenine baktığımızda; sadece ESMBÖ sanal haz alt boyutunda babası kamu personeli olan ya da özel sektörde çalışan sporcuların lehine farklılık tespit edilmiştir. ESMBÖ genel puanı, sanal yaşamı tercih etme ve işlevsellikte bozulma alt boyutlarında, ESDÖ ölçeği genel puanı ve alt boyutlarında ise anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Spor branşı, lisanslı spor yılı, okul türü, anne eğitim durumu ve babanın eğitim durumu değişkenlerinde ise; ESDÖ genel puanı ve alt boyutlarında, ESMBÖ genel puanı ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. This research aimed to examine the relationship between social exclusion and social media addiction levels among secondary school students engaged in active sports. A total of 244 athletes participated in the study, including 126 females and 118 males receiving secondary education. While 119 athletes were involved in individual sports, 125 were engaged in team sports. The research utilized a demographic information form prepared by the researcher for participants' demographic details, the "Adolescent Social Exclusion (Ostracism) Scale (ESDÖ)" developed by Gilman et al. (2013) and adapted into Turkish by Akın, Uysal, and Akın (2016), and the "Adolescent Social Media Addiction Scale (ESMBÖ)" developed by Orbatu, Eliaçık, Alaygut, Hortu, Demirçelik, Bolat, Elmalı, and Helvacı (2020). The study employed the relational survey model from quantitative research methods. Data analysis was conducted using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 26.0 Statistics Package Program. Cronbach's Alpha was used for the reliability analysis of the scales, and Pearson Correlation Analysis was used to examine the relationship between scales and their sub-dimensions. Independent Sample T-test was employed to compare scale scores with gender and sports branch variables of active high school students participating in the research. One-Way ANOVA Test was used to compare scale scores with variables such as licensed sports year, class, type of high school, overall GPA, mother's education level, mother's occupation, father's education level, and father's occupation. According to the descriptive statistical findings related to the scales and their sub-dimensions; the general score of the Social Exclusion Scale, the neglect sub-dimension of the Social Exclusion Scale in adolescents, and the preference for virtual life sub-dimension scores of the Social Media Addiction Scale in adolescents are low; The exclusion sub-dimension of the Social Exclusion Scale in adolescents, the general score of the Social Media Addiction Scale in adolescents, and the scores of the impairment in functionality and virtual pleasure sub-dimensions of the Social Media Addiction Scale in adolescents are observed to be moderate. When looking at the gender variable; While there is a difference in favor of females in the general score and sub-dimensions of the Social Media Addiction Scale in adolescents, no significant difference was found in the general score and sub-dimensions of the Social Exclusion Scale in adolescents. When examining the grade level variable; While the general score of the Social Exclusion Scale is higher in 10th graders, it is found that the scores of 11th-grade students are significantly higher than 9th-grade students in the preference for virtual life sub-dimension of the Social Media Addiction Scale; However, no significant difference was found in the sub-dimensions of the Social Exclusion Scale, the general score of the Social Media Addiction Scale, and the sub-dimensions of virtual pleasure and impairment in functionality in adolescents. When looking at the general grade point average variable; It is observed that students with low and moderate general grade point averages have higher scores on the preference for virtual life and impairment in functionality sub-dimensions of the Social Media Addiction Scale. However, no significant difference was found in the general score of the Social Media Addiction Scale, impairment in functionality sub-dimension, and the general score and sub-dimensions of the Social Exclusion Scale in adolescents. When examining the mother's occupation variable; While a difference was found in favor of athletes whose mothers are not alive in the exclusion sub-dimension of the Social Exclusion Scale; No significant difference was found in the general score of the Social Exclusion Scale, neglect sub-dimension, general score of the Social Media Addiction Scale, and its sub-dimensions in adolescents. When looking at the father's occupation variable; Only in the virtual pleasure sub-dimension of the Social Media Addiction Scale in adolescents, a difference was found in favor of athletes whose fathers are public servants or work in the private sector. No significant difference was found in the general score and sub-dimensions of the Social Media Addiction Scale and the general score and sub-dimensions of the Social Exclusion Scale in adolescents. In the variables of sports branch, licensed sports year, school type, mother's education level, and father's education level; No significant difference was observed in the general score and sub-dimensions of the Social Exclusion Scale and the general score and sub-dimensions of the Social Media Addiction Scale in adolescents.
baĢlıklı bu çalıĢmanın, bilimsel ahlak ve geleneklere uygun Ģekilde tarafımdan yazıldığını, yararlandığım eserlerin tamamının kaynaklarda gösterildiğini ve çalıĢmamın içinde kullanıldıkları her yerde bunlara atıf yapıldığını belirtir ve bunu onurumla doğrularım. 11.01.2012 Meltem Özel ÖNSÖZ Dijital Pazarlama konusunu ele aldığım bu çalıĢmamın planlanması, yürütülmesi ve düzeltilmesinde desteğini esirgemeyen değerli danıĢman hocam Yrd. Doç. Dr. Sefer GÜMÜġ' e, çalıĢmamın her aĢamasında katkıları bulunan değerli hocam Yrd. Doç Dr. Atik KULAKLI' ya, çalıĢmamın her aĢamasında desteğini fazlasıyla hissettiğim çalıĢma arkadaĢım Öğretim Görevlisi Kübra KUTLUOĞLU' na, kaynak konusunda destek aldığım arkadaĢım Öğretim Görevlisi Latife COġKUN' a, ayrıca sonsuz destek ve sabrından dolayı değerli ailem ve sevgili eĢime teĢekkürü bir borç bilirim. Daha pek çok yayınların baĢlangıcı olması dileğiyle. Meltem ÖZEL i ÖĞRENCĠLERĠN SOSYAL MEDYA KULLANIMINI VE ÜNĠVERSĠTELERDE DĠJĠTAL PAZARLAMA ĠLETĠġĠMĠ UYGULAMALARINI BELĠRLEMEYE YÖNELĠK BĠR ARAġTIRMA Tezi Hazırlayan: Meltem ÖZEL ÖZET Ġnternetle birlikte günlük yaĢantımızda yerini alan sosyal medya her geçen gün daha önemli bir hale gelmektedir. Bu nedenden dolayı kitle iletiĢim araçlarıyla birlikte ele aldığımız sosyal medya toplumsallaĢma hareketlerinde önemli rol oynamaktadır. Amacımız, son yıllarda hayatımızı etkisi altına alan internete de yeni bir boyut kazandıran sosyal medyayı tanıtmak ve öğrencilerin sosyal medya kullanımını ve üniversitelerde dijital pazarlama iletiĢimi uygulamalarını belirlemeye yönelik bir araĢtırma yapmaktır. ÇalıĢmamızda yöntem olarak literatür taraması ve anket yöntemine baĢvurulmuĢtur. Alan araĢtırmasından toplanan verilerin değerlendirilmesi, düzenlenmesi ve analizinde SPSS 18.0 istatistik paket programı kullanılmıĢtır.
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
Bu araştırmanın amacı öğretmen ve öğrencilerin sosyal medya üzerinden etkileşim kurma nedenlerinin ve öğrencisi ile sosyal medyada etkileşim kurmayan öğretmenlerin etkileşim kurmama gerekçelerinin örtük program açısından incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, nitel araştırma desenlerinden bütüncül çoklu durum desenine uygun olarak yapılandırılmıştır. Araştırma kapsamında 2016–2017 eğitim öğretim yılında, Kahramanmaraş’ta yer alan 6 farklı ortaokuldan 32 öğretmen ve 29 öğrenci araştırmanın katılımcıları olarak belirlenmiştir. Elde edilen verilerin analizleri sonucunda örtük program kapsamında öğretmenlerin, öğrenciye tutum ve değer kazandırma ve rapport kurma gerekçeleri ile öğrencilerin ise öğretmenle yakınlık kurma, öğretmenin gözüne girme ve öğretmeni daha iyi tanıma gerekçeleri ile etkileşim kurdukları ortaya çıkmıştır. Öğrencileriyle sosyal medyada etkileşim kurmayan öğretmenlerin ise örtük program kapsamında otoritelerinin zarar görmesini engellemek ve öğrenciye olumsuz örnek olmaktan kaçınmak gerekçeleri ile etkileşim kurmadıkları anlaşılmıştır.
Günümüzde birçok kişinin aktif olarak yer aldığı dijital çağda paylaşım ve iletişim sınırı olmadan özgür ve özgün tartışma zemini sağlayan Sosyal Medya, kişi ve birey iletişiminin yanında marka ve kurum konumlandırması açısından da son derece önemlidir. Sosyal Medya, bilgi sağlamak, gündemi takip etmek gibi amaçların yanı sıra, iş arayanlarla işverenlerin aynı çatı altında toplanmasına imkan sağlamıştır. Bu çalışmada, Sosyal Medya'nın üniversite öğrencilerinin sosyal ağlar yardımıyla kendi portföylerine yaptıkları katkılar analiz edilmiştir.
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYA ÜZERİNDEN SİYASAL KATILIM PRATİKLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Dijital platformların, özellikle de etkileşime olanak tanıyan sosyal medyanın günümüz iletişim düzeninde yerini alması birçok alanı ve bu alanlara ait pratikleri etkilemiştir. Yurttaşların yönetim kademelerine ya da yöneticilere taleplerini, görüşlerini, tercihlerini iletme ve bu doğrultuda etki oluşturabilmesinin temel mekanizması olan siyasal katılım bunlardan birini oluşturmaktadır. Sosyal medyanın gelişimiyle birlikte, demokrasilerin sağlıklı bir şekilde işleyebilmek ve sürdürülebilirliğini korumak için muhtaç olduğu siyasal katılım yeni olanaklara ve alternatiflere kavuşmuştur. Sosyal medyanın sunduğu olanakların da desteğiyle çevrimiçi siyasal pratikler, çevrimdışı siyasal pratiklerle iç içe geçerek ya da tek başına yol almaya başlamış, yeni ve farklı siyasal katılım biçimlerinin oluşması olanaklı hale gelmiştir. Bu durum, siyasal katılımda düşüşün gözlemlendiği temsili demokrasiler için katılımı canlandıracak bir gelişme olarak umut yaratırken, katılımcı demokrasilere doğru ilerleyen bir sürecin önünü açacağı beklentisini de doğurmuştur.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
Özet: Son yıllarda yabancı dil eğitiminde dinleme stratejilerinin önemine ve kullanılmasına yönelik olarak birçok çalışmanın yapıldığı görülmektedir. Bunlardan bazıları yabancı dil dinleme becerilerinin geliştirilmesinde elektronik ortamdan okuma desteği sağlamanın etkili olabileceğine ilişkin kanıtlar da ortaya koymaktadır. Ancak bu konun daha etraflıca ele alınması veriye dayalı olarak çok yönlü olarak araştırılması gelinen noktada kritik bir önem taşımaktadır. Bu bağlamda bu çalışmada yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin dinleme stratejileri kullanmaları ile yabancı dilde okuma yaparken tercih ettikleri medya ve okuma sıkları arasındaki ilişki araştırılarak bu konuya farklı bir açıdan yaklaşılmıştır. İlişkisel tarama deseninin kullanıldığı çalışmada 531 katılımcıdan veri toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre katılımcıların okuma sıklıkları arttıkça, ansiklopedi, gazete ve ders notlarını ekrandan okuma eğiliminde oldukları; basılı ders kitabını ve ekrandan ders notlarını okuyanların daha fazla dinleme stratejisi kullanmaya yöneldikleri tespit edilmiştir. Çalışmada, yabancı dil eğitimcilerinin elektronik ders notu desteği sağlayarak öğrencilerinin dinleme ve okuma gibi alımlayıcı becerilerinin gelişimine olumlu katkı sağlayabilecekleri tartışılmaktadır. Anahtar Sözcükler: Dinleme stratejileri; yabancı dil eğitimi; ekrandan okuma; elektronik okuma; okuma alışkanlıkları Abstract: Recently, it is observed that a number of studies have been conducted on the use of listening strategies and their role in foreign language education. Some of those studies, even, provide evidences that reading on screen (digital reading) provide support to develop listening skills of the foreign language learners. However, the issue needs further and comprehensive analyses that stand on well-rounded data. Thus, the present study reflects an alternative perspective through examining the relationship between listening strategy use, reading media preferences and reading frequencies of foreign language learners. The data of the present study were gathered from 531 participants through using correlation survey research model. The analysis of the gathered data revealed that the rise in the participants' reading frequency increase their preferences on screen reading and the participants who read course books and lecture notes on screen, use more listening strategies. The findings of the present study indicated that providing digital lecture notes might contribute positively to develop the receptive skills-listening and reading-of the foreign language learners. Keywords: Listening strategies; foreign language education; reading on screen; digital reading; reading habits
İLETİŞİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYAYI KULLANIM DÜZEYLERİ
İLETİŞİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL MEDYAYI KULLANIM DÜZEYLERİ, 2010
... ve internet kullanım oranı yüksekokul, fakülte ve üstü mezunlarındadır (9). İnternet kullanan gençlerin yarıdan fazlası aynı zamanda web sitesi, blog yapan, fotoğraf ve video gibi özgün içerik paylaşan ya da mevcut içeriği yeni tasarımlara dönüştüren “içerik yaratıcıları”dır. (10). ...
DergiPark (Istanbul University), 2019
Hatice Harmancı-H. Dayıoğlu-S. N. Kırkpınar öğrencilerin sosyal medya bağımlılık puanları erkek öğrencilerden daha yüksektir. Olumlu değerlendirilme ve olumsuz değerlendirilme korkusu puanları ise cinsiyet değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılaşmamaktadır. Üniversite öğrencilerinin en çok kullandıkları sosyal medya araçlarının sırasıyla YouTube, İnstagram ve Whatsapp olduğu belirlenmiştir. Üniversite öğrencilerinde sosyal medya kullanımının ve buna geliştirilen bağımlılık sonucunda değerlendirilmeye yönelik taşıdıkları korku ve kaygının belirgin olmasının büyük önem taşıdığı düşünülmektedir.