Estándares de calidad de los Servicios, Programas o Unidades de atención a estudiantes universitarios con discapacidad (original) (raw)

XIII. Los servicios de apoyo a estudiantes universitarios en España: situación actual y líneas de futuro. "Atención a los estudiantes con discapacidad en la UNED

2010

In the last ten years, the UNED has developed a constant and progressive work in order to improve the attention to the students with disability registered in the different plans of study. This labour has met reflected in the spectacular increase of the matriculation of these students. Among the last developments that it is necessary to mention one finds the creation of the Center of attention to university students with disability (UNIDIS) which, with the support of the MAPFRE Foundation, has placed 205 1 Víctor Manuel Rodríguez Muñoz, licenciado en Ciencias de la Educación y experto en Logopedia por la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido Asesor Técnico Docente en el Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial y Jefe de Servicio de Necesidades Educativas Especiales en el Centro de Desarrollo Curricular del MEC. Ha formado parte del equipo de investigación del Instituto IDEA y es miembro de la Junta Directiva de la Asociación Madrileña de Orientación y Psicopedagogí...

Estándares de Calidad de Programas de Asistencia Técnica Educativa

Estándares de Calidad de Programas de Asistencia Técnica Educativa, 2010

Este documento presenta el modelo de estándares de calidad para un sistema de acreditación de Programas de asistencia técnica educativa desarrollado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y da cuenta además de su proceso de construcción y validación. La propuesta se inscribe en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos subvencionados que viene desarrollándose en el país al alero de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP).

Estándares e indicadores para analizar la calidad de vida del alumnado con discapacidad en su proceso educativo

El interés por el concepto de calidad de vida y su aplicación ha recibido una atención extraordinaria en el mundo de los servicios sociales en las últimas décadas. Sin embargo, todos los autores que han tratado el tema coinciden en señalar que su aplicación en contextos educativos se ha producido sólo en los últimos años y de manera muy tímida. Analizar el concepto de calidad de vida en el contexto de la inclusión y su potencial para contribuir al desarrollo de la mejora de los servicios educativos para el alumnado con necesidades especiale, es fundamental para plantear las bases de la educación integral de la persona. El concepto de calidad de vida se relaciona, necesariamente, con el desarrollo de indicadores y estándares que determinan las condiciones de vida de una persona y la satisfacción personal que le proporcionan. Los estándares incorporan lo que debería ser (las metas) previamente establecido. Requieren que los centros escolares y su contexto (familias, administración, equipos externos, etc.), demuestren una amplia gama de estrategias para mejorar la educación del alumnado con necesidades educativas especiales (en este caso asociadas a discapacidad) y, por consiguiente, con efectos en la calidad de vida de estas personas. En este estudio se pretende conocer y analizar la realidad de la integración del alumnado con necesidades educativas especiales, identificar y contrastar los indicadores asociados a la calidad de vida de estas personas, así como plantear propuestas de acción para incidir en la calidad de vida de este alumnado con discapacidad y que oriente hacia una atención educativa de calidad para todos.

Determinación de indicadores de buenas prácticas docentes en la universidad para la inclusión del alumnado con discapacidad o enfermedad permanente, en continuidad con el bachillerato

2017

Proyecto de innovacion docente en el que sen elaborado indicadores de buenas practicas docentes del profesorado universitario, en continuidad con el bachillerato, para la inclusion del alumnado con discapacidad o enfermedad cronica. La metodologia utilizada es de tipo colaborativo, con un enfoque mixto: cuantitativo, para analizar los resultados de los cuestionarios, y cualitativo para describir y analizar las practicas inclusivas. Se utilizo un diseno emergente reformulandose los cuestionarios y agregando las sucesivas revisiones. Para la recogida de informaciones se analizaron documentos, normativas y experiencias analogas a las del Proyecto y se elaboraron dos cuestionarios, uno para profesores y otro para alumnos con estructuras analogas. Las practica docentes se estructuran en Categorias: 1) Espacios y materiales; 2) Actitud docente y Categoria y 3) Metodologia.

Análisis De Satisfacción Sobre Los Servicios De Bienestar Estudiantil Para Alumnos Con Discapacidad Física en La Educación Superior

Compendium: Cuadernos de Economía y Administración, 2019

Ecuador es uno de los países de América Latina que presenta deficiencias en su gestión de inclusión educativa para personas con discapacidades. Con base a esta premisa, el presente estudio tiene como objetivo analizar la percepción de satisfacción respecto a los servicios ofrecidos a alumnos con discapacidad física por parte del Departamento de Bienestar Estudiantil de una Institución de Educación Superior en Quito, llevado a cabo durante octubre y noviembre de 2019. Para lo cual, se empleó una metodología cuantitativa de tipo descriptiva con datos de corte transversal. El instrumento utilizado fue una encuesta basada en el Cuestionario para la Evaluación de Discapacidad WHODAS 2.0 y el Cuestionario para la Educación Inclusiva Universitaria patrocinado por el Proyecto Prometeo. El principal hallazgo encontrado fue que, a pesar de los esfuerzos realizados por la unidad de Bienestar Estudiantil, todavía queda mucho por hacer para que, en dicha institución, y en el Ecuador, se logre u...