1er Encuentro UPF-UdG de Filosofía del Derecho (original) (raw)
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Asamblea en el aula de filosofía del derecho
2011
The education of lawyers at UDELAR privileges the transmission of a represented and stabilized knowledge produce by nineteenth-century methodological schools criteria. Some of the principles that characterize University could be adopted as one of the teaching strategies that allow students and teachers to reconsider the fundamental role of general theory of law and legal philosophy in the education of future lawyers. The article describes the potential of the assembly as a teaching practice that may favor or encourage the epistemic rupture with the dogmatic point of view. 1 Profesora Adjunta (G3) de Filosofia y Teoria General del Derecho, Facultad de Derecho, UDELAR. Academia. Revista sobre ensenanza del Derecho ano 9, numero 17, 2011, pags. 149-161. Buenos Aires, Argentina (ISSN 1667-4154) 149 www.juridicas.unam.mx Esta revista forma parte del acervo de la Biblioteca Juridica Virtual del Instituto de Investigaciones Juridicas de la UNAM http://biblio.juridicas.unam.mx
TEMA: (Enuncie el o los temas genéricos de que trata la providencia). Tema 1: FACULTADES PROTEMPORE Tema 2: CONTROL ADMINISTRATIVO Tema 3: VALIDEZ DEL ACTO ADMINISTRATIVO SÍNTESIS DE LOS HECHOS RELEVANTES y/ o PROCEDIMIENTOS: (Haga una relación breve y ordenada tanto de los hechos como del trámite procesal).
Santiago, Chile 2012 ii CALIFICACIONES Nota del autor: Véase "Informe de Tesina" en archivo PDF contenido en Disco Compacto. NOMBRE PROFESOR: JOSE LUIS LÓPEZ BLANCO EVALUACION: 6,0
Estructura y elementos constitutivos del acto jurídico 6.1 Elementos o cosas esenciales 6.2 Elementos o cosas de la naturaleza 6.3 Elementos o cosas accidentales 7. Requisitos o condiciones de los actos jurídicos 7.1 Requisitos de existencia 7.2 Requisitos de validez 8. Clasificaciones de los actos jurídicos 8.1 Actos unilaterales, bilaterales y plurilaterales 8.2 Actos patrimoniales y actos de familia 8.3 Actos patrimoniales a título gratuito y a título oneroso 8.4 Actos de administración y actos de disposición 8.5 Actos entre vivos y actos por causa de muerte 8.6 Actos solemnes y actos no solemnes 8.7 Actos consensuales y actos reales 8.8 Actos puros y simples y actos sujetos a modalidades 8.9 Actos causales y actos abstractos 8.10 Actos principales y actos accesorios 8.11 Actos constitutivos, declarativos y traslaticios 8.12 Actos de ejecución instantánea, de ejecución diferida y de tracto sucesivo 8.13 Actos típicos o nominados y actos atípicos o innominados II. REQUISITOS DE LOS ACTOS JURÍDICOS A. LA VOLUNTAD
REDU. Revista de Docencia Universitaria
El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, presentar el funcionamiento del “Trabajo de fin de Grado” en el Grado en Derecho de la Universitat Pompeu Fabra; por otro, analizar la experiencia acumulada durante estos dos años y extraer algunas lecciones que, sobre todo desde el punto de vista de la organización y la coordinación, puedan resultar útiles para otros centros y universidades. Tras una breve introducción, el trabajo dibuja el complejo marco normativo en el que se inscribe la asignatura “Trabajo de fin de Grado” en la Universitat Pompeu Fabra. A continuación, recoge aquellas constricciones y consideraciones preliminares que inspiraron su diseño. Este breve análisis sirve para contextualizar las páginas posteriores, que se centran en las etapas que comprende la asignatura y las principales funciones de coordinación asociadas a cada una de ellas. El trabajo concluye con una reflexión en torno a las principales lecciones aprendidas tras dos años de funcionamiento de la a...
Docencia Twihistoria del Derecho: @UsatgesUpf
A. M. Delgado & I. Beltran de Heredia (coords.), Las TIC y las redes sociales y la docencia del Derecho, Barcelona, UOC i Huygens ed., p. 155-162, 2015
Aunque parezca extraño, son muchos y variados los estímulos relacionados con las TIC que se pueden emplear para acercar los estudiantes de Derecho del siglo XXI a la Historia del Derecho. El comunicante había practicado tres entre 2008 y 2014: Obtención y compartición de imágenes digitales de documentos obtenidas en visitas a archivos con estudiantes; uso de enlaces periodísticos para reflexionar sobre problemáticas del presente que se plantearon similarmente en el pasado; visitas a exposiciones reales o virtuales, enlaces y blogs de opinión para identificar usos de la historia en conmemoraciones colectivas. En 2015 una nueva experiencia ha resultado tanto o más exitosa: Invitar a los alumnos a proponer resúmenes con la mayor precisión posible de textos jurídicos altomedievales a través de una cuenta de la plataforma Twitter. Así, la preparación autónoma de un ejercicio práctico de comentario de texto ha resultado muy estimulante. Ha permitido corregir tanto disfunciones menores como errores de bulto fuera del aula, antes de las sesiones prácticas con cada subgrupo, y los resultados tanto individuales como globales han mejorado mucho.