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Les méthodes pour l'enseignement du français langue étrangère sont des outils pensés et structurés, mais rarement contextualisés dans la mesure où ils s'adressent indistinctement à l'ensemble des publics géographiques. C'est pour apporter des réponses à ce constat que le Centre régional francophone pour l'Europe centrale et orientale (CREFECO) de l'Organisation internationale de la Francophonie (OiF) a pris l'initiative, en 2012, de proposer l'élaboration de fiches d'évaluation pour les niveaux B1 et B2 du CECR conformes aux examens de baccalauréat nationaux. Ce travail a été poursuivi en 2013 avec des fiches correspondant au niveau A2 qui tiennent compte des programmes nationaux des ministères de l'éducation dans les pays concernés où le français pourrait être étudié à ce niveau en LV1, LV2 ou LV3. Ces fiches, au nombre de 55 dont nous présentons ici 15 choisies, ont été élaborées par six binômes représentant cinq des pays de l'OIF appartenant à la zone CREFECO (Arménie, Bulgarie, ERY de Macédoine, République de Moldavie et deux équipes de Roumanie). Elles s'adressent aux apprenants de français d'Europe centrale et orientale et se veulent des compléments aux méthodes utilisées dans les différents pays et les différents contextes. Le choix des thématiques les rend a priori plus intéressantes et donc plus motivantes pour les adolescents des cycles secondaires, soit entre 12 et 18 ans pour la plupart. Toutes les habiletés langagières à l'exception de la médiation linguistique sont traitées, à savoir : réception écrite, réception orale, production écrite, production orale en continu et interaction. Les supports sont généralement des documents authentiques récents et peuvent être écrits, sonores, ou encore audiovisuels. Il existe également des fiches pour une utilisation avec un tableau blanc interactif (TBI) et des fiches spécifiquement consacrées à l'évaluation des compétences des élèves. Chaque fiche est immédiatement utilisable et est accompagnée d'une fiche enseignant donnant les indications utiles et nécessaires pour introduire l'activité au moment le plus adéquat de la programmation. Les objectifs sont clairement précisés, tout comme la démarche pédagogique et les corrigés-types. Nous espérons que ces fiches seront utiles à tous les enseignants de français intervenant dans des classes de niveau A2, et qu'elles donneront aux élèves l'envie de s'engager dans un apprentissage qui a tout son sens et tout son intérêt en Europe centrale et orientale. Pierre-Yves ROUX, coordinateur du projet responsable de l'unité expertise et projets, département langue française du CIEP
Fich e 2 : CO MM EN T FAI RE UN DO SSI ER DE PR ÉSE NTA TIO N ? Que lque s cons eils pour rédig er votre doss ier Avant de communiquer, soyez d'abord au clair avec ce que vous voulez dire de vous, votre identité officielle en quelque sorte : • Qui vous êtes • Ce que vous faites et ce que vous voulez faire • Ce que vous souhaitez communiquer Dans un premier temps, vous devez pouvoir décrire votre projet en cinq lignes maximum, en envisageant d'ores et déjà le moment et le lieu de sa réalisation. Ensuite, répondez aux questions suivantes : qui, quoi, pourquoi, pour qui, comment, où, combien ? En général, le dossier de présentation est bâti sur la trame de ces questions. Nous vous invitons à rédiger ces informations dans un langage simple, qui vous paraît naturel. Vous pourrez relire ou faire relire le dossier ensuite, pour la forme. L'important, c'est d'abord d'être clair et de susciter l'intérêt. Comment rendre votre message attractif? • Précisez les objectifs de votre projet artistique • Adaptez le message en fonction des cibles • Mettez en évidence les particularités de votre projet • Identifiez les principaux arguments en sa faveur Votre dossier de présentation devrait intégrer un volet financier et un volet communication. Il est : • Court : aller à l'essentiel. • Clair : synthétique et aéré. • Vivant : structure dynamique (mise en page attractive, utilisation de couleurs, de photos ou de schémas, etc.). • Crédible : toutes les informations doivent être correctes et argumentées, notamment le volet financier. • Évolutif : adaptable en fonction des interlocuteurs. • Précis : pour être en confiance, votre interlocuteur doit se baser sur un projet suffisamment défini. Ce dossier vous représente, témoigne du travail que vous avez déjà effectué et de votre détermination à réussir. Soi-gnez-le sans luxe inutile. Si vous envoyez le dossier par courrier, joignez-y une lettre d'accompagnement. Une page maximum pour dire qui vous êtes, ce que vous voulez faire et en quoi votre interlocuteur peut y trouver un intérêt. Il est bon que cette lettre se termine par une demande de rendezvous. • Ecrivez, petit à petit, une série de textes qui vous serviront de base : sur le nom de votre projet, votre logo, la spécificité de votre projet, ce que vous avez envie de dire au public, etc. • Commencez par écrire un maximum de choses, puis élaguez au fur et à mesure en ne retenant que les points essentiels. • Listez les mots-clés qui expriment la singularité de votre projet et placez-les. • Rédigez l'histoire de votre parcours ou de votre projet et voyez si ce texte pourrait enrichir votre dossier. • Renseignez-vous sur la cible de votre dossier, et rédigez en fonction.