Adquisición de Pragmática en el contexto SA (study abroad) (original) (raw)
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Adquisición pragmática en aprendientes de español como lengua extranjera
2012
Yo, esta pobre imagen de árbol que veis, le doy gracias a Dios por no haber sido pintado con semejante intención. Y no porque tema que de haber sido pintado a la manera de los francos todos los perros de Estambul me habrían tomado por un árbol auténtico y se me habrían meado encima, sino porque yo no quiero ser un árbol, sino su significado." Orhan Pamuk, Me llamo Rojo Gloria Toledo V. 5 PRIMERA PARTE Adquisición de segundas lenguas y pragmática de la interlengua: estado de la cuestión Gloria Toledo V. 6
Estudios de pragmática y traducción
2016
Desde un enfoque constructivista, se ha considerado que el sexolecto o estilo comunicativo de mujeres y hombres responde a normas socioculturales que se reafirman o transgreden en la interacción, dependiendo de si se cumplen o no las reglascomunicativas que rigen lo "femenino" y "masculino" (Calero, 2007; Serrano, 2008; Acuña, 2009). Es por esa razón que la sociolingüística actual aboga por analizar las identidades sociales de los hablantes en las actuaciones verbales y no verbales cotidianas. Este trabajo analiza los actos silenciosos de un grupo de mujeres en conversaciones coloquiales. Los resultados de la investigación sugieren que los silencios analizados responden unas veces a "prácticas de identidad negativa", que transgreden las actuaciones pragmáticas esperables en ellas, y otras veces a "prácticas de identidad positiva", que reafirman los comportamientos comunicativos propios del feminolecto (Bucholtz, 1999). También indican que las identidades sociales se negocian mediante la práctica conversacional en cada encuentro comunicativo.
Quintú Quimün, 2020
Esta investigación se propone realizar un diagnóstico de la comprensión de los significados pragmáticos por parte de hablantes de ELSE de Argentina. Nuestra hipótesis es que el rendimiento en comprensión de los contenidos pragmáticos mejora si estos se vehiculizan a través de un ítem léxico o contextual, y no gramatical, o a través de un tipo de habla no directivo. El estudio se lleva a cabo a través de la aplicación en línea de un cuestionario de 19 escenas que disparan una interpretación pragmática a 49 hablantes de español como lengua segunda y extranjera. Los resultados, analizados estadísticamente, arrojan resultados significativos en el rendimiento de actos de habla para el grupo total y confirman que el rendimiento en actos de habla no directivos es mejor que en los directivos. No obstante, no existen diferencias de desempeño según el nivel (gramatical, contextual o semántico léxico) en el que se vehiculizan los contenidos pragmáticos. Además, se observa que los lusoparlantes brasileños comprenden mejor la pragmática de los enunciados en general y muestran menos dificultades con los actos de habla directivos. Otras variables, como el tiempo de instrucción y el tiempo de residencia, no contribuyen significativamente a la mejora del rendimiento en la comprensión de estos enunciados.
Adquisición de pragmática en segunda lengua : un modelo didáctico para la enseñanza de la pragmática
2012
La competencia pragmática es un componente de la competencia comunicativa. Para que un hablante sea competente en una lengua, no sólo debe tener el conocimiento lingüístico, sino que, además, debe entender las normas, valores y estructuras sociales de la comunidad de habla. Al aplicar estos conceptos al campo de adquisición de segunda lengua (L2) o de lengua extranjera (LE), nos damos cuenta de que la enseñanza de pragmática de L2 es fundamental para ayudar a que el aprendiz establezca las similitudes y diferencias entre las normas, valores y estructuras sociales de su L1 y las de la lengua en estudio. Como no hay un modelo único a seguir en la enseñanza de pragmática para alcanzar los mejores resultados en cuanto a la adquisición de esta competencia, este estudio describe algunos modelos eficaces de enseñanza de la pragmática en el aula de español como lengua extranjera (ELE), y analiza la manera como los libros de texto examinados incluyen y tratan los temas de la pragmática. Este...
Adquisición pragmática discursiva en L2/LE: marco conceptual y aplicativo para la educación superior
ESPIRAL. CUADERNOS DEL PROFESORADO
El presente estudio propone una reflexión articulada en dos dimensiones, conceptual y aplicativa, que aborda cómo integrar procesos de adquisición pragmática en L2/LE. Para ellos es necesario conceptualizar el modelo de Competencia Comunicativa Intercultural Crítica (CCIC) que cabe entender como un conjunto de conocimientos, competencias y habilidades que transcienden la capacidad de comunicar o establecer relaciones sociales vinculadas al uso lingüístico, ya que desde la comprensión crítica de los textos y una concientización discursiva es capaz de integrar dentro de procesos de enseñanza/aprendizaje lingüístico un "saber comprometerse" socialmente a través del uso crítico de la lengua. El modelo de CCIC pone la atención en el desarrollo consciente de la Competencia Crítica y la Competencia Metapragmática para activar procesos de comprensión crítica y análisis crítico del discurso que facilitan el reconocimiento de esquemas de producción e interpretación ideológica de los...
Seamos pragmáticos: Introducción a la pragmática española
Nuestro objetivo principal ha sido escribir un libro accesible para los estu- diantes universitarios anglohablantes que están aprendiendo español como se- gunda lengua y que no tienen experiencia previa en el estudio de la lingüística y en particular, en el ámbito de la pragmática. Al dirigir el libro a este público, hemos tratado de capitalizar el lado práctico de esta disciplina para facilitar el proceso de adquisición del español y la comprensión de los elementos pragmáticos de dicha lengua. de igual modo, este libro es una herramienta valiosa para todos aquellos hablantes nativos de español no iniciados en el estudio de la pragmática y que buscan una introducción sencilla y accesible. Para los futuros docentes en la ense- ñanza de español, este trabajo también puede animarles a reflexionar sobre el es- tudio de la lengua desde una perspectiva diferente a la puramente gramatical.
Relación Entre La Gramática y La Pragmática
III Jornadas de Investigadores en Educación, 2016
Resumen En este trabajo me propongo reflexionar en torno a la relación entre la gramática y la pragmática, la cual dependerá obviamente de las concepciones que adoptemos de estas dos disciplinas lingüísticas. Sin duda, las definiciones constituyen un punto de partida insoslayable aunque no totalmente revelador, por cuanto demuestran las diversas perspectivas desde las puede delimitarse el objeto de estudio.