El comentario de textos orales coloquiales (original) (raw)

Lo coloquial como estrategia argumentativa en el comentario radiofónico

2013

The colloquial register as an argumentative strategy in radio comments RESUMEN: El comentario radiofónico es un género que apareció en la programación generalista española a finales de los años 90 y que se ha convertido hoy en una pieza clave en los programas informativos, deportivos y de entretenimiento. En este artículo pretendemos demostrar que, pese a tratarse de un texto altamente planificado, el comentario presenta como constante estilística marcas y recursos coloquiales, que son utilizados de manera estratégica para ganar proximidad con la audiencia y para convencer.

El comentario de texto en el enfoque comunicativo

Clave, 8: 9-40, 1999

Nuestro objetivo es analizar los fundamentos, las características y la utilidad que puedan tener hoy las prácticas de comentario de texto (CT en adelante) en el actual marco educativo, dominado por la psicopedagogía constructivista y sociocognitiva, por la aproximación discursiva y pragmática al estudio de la lengua y por el paradigma metodológico comunicativo. El primer apartado comenta los rasgos que tenía y la función que ocupaba el CT de textos literarios en épocas inmediatamente anteriores a la implantación de la Reforma. En el segundo se defiende que el CT es una práctica auténtica de comunicación fuera de los centros académicos y se exploran sus características, habilidades y procesos, para poder delimitar a continuación los rasgos didácticos que deberían tener las prácticas de aula. En tercer lugar, un ejemplo de análisis y comentario de una columna de opinión permite mostrar algunas de las aportaciones que las ciencias del lenguaje han realizado en las últimas décadas.

ORIENTACIONES PARA REALIZAR EL COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE TEXTOS ORALES

2018

0. Preliminares 1. Formato y modo de entrega 2. Fechas de entrega 3. Estructura del trabajo 4. Directrices para hacer el comentario lingüístico 4.1. Opción A 4.2. Opción B 0. PRELIMINARES No pretendemos que realice un trabajo de investigación ni un estudio muy elaborado, sino que analice y comente textos orales siguiendo sus propios criterios, es decir, aplicando los conocimientos que va adquiriendo a lo que oye en las grabaciones. Los objetivos de este ejercicio se han planificado para que adquieran las competencias necesarias para realizar el examen presencial de forma satisfactoria: a) que escuche una variedad de cada zona lingüística; b) que comprueben en la práctica qué fenómenos son los característicos de cada zona; c) que actualicen sus conocimientos sobre la terminología lingüística; d) que organicen la exposición de los fenómenos (sobre todo fonéticos). Le recordamos que la evaluación de la asignatura se llevará a cabo de la siguiente forma:  Examen final obligatorio (calificado sobre 10)  80% de la evaluación final.  Ejercicio práctico obligatorio (calificado sobre 10)  20% de la evaluación final. 1. FORMATO Y MODO DE ENTREGA  La primera página del trabajo debe ser obligatoriamente la que hemos incluido en el anexo de las Orientaciones para el estudio y el desarrollo del curso (pág. 34), en el curso virtual y en la última página de estas orientaciones. Debe cumplimentar los datos que figuran entre corchetes.  El documento que envíe por correo electrónico debe debidamente ir identificado con sus apellidos y el nombre de la asignatura (para abreviar, le sugerimos que utilice las siglas EAVV). Por ejemplo: EAVV_garcia_lopez  Debe enviar su trabajo exclusivamente al correo electrónico de la asignatura: fpesl.uned@gmail.com para que solo puedan acceder a él las profesoras del equipo docente, ya que serán las únicas encargadas de corregirlo. Solo se admitirán los trabajos enviados a esta dirección electrónica.  El comentario escrito debe enviarlo únicamente en formato PDF. Es muy importante este requisito para evitar que sufran alteraciones los símbolos fonéticos. Si por alguna razón su ordenador no le permite transformarlo, puede usar el convertidor gratuito y en línea "Smallpdf" para Windows, Mac o Linux: https://smallpdf.com/es/word-a-pdf

Ráfagas coloquiales

Ráfagas coloquiales: Dícese de los fuertes y abruptos golpes de ideas que, mediante el diálogo, impactan la consciencia, agitan los sentimientos y provocan breves reflexiones. Dícese también de cualquier reflexión de poca extensión, sobre todo en relación a una mutación en los tiempos.

texto coloquial y su análisis. Consideraciones básicas desde el punto de vista didáctico

REVISTA CIENTÍFICA ECOCIENCIA

El presente artículo pretende reflexionar sobre el texto coloquial, sus características y las.posibilidades reales que brinda el contexto comunicativo en el que nos desenvolvemos, para.comprender y construir nuevos significados en el mencionado estilo. En él se defienden posiciones teóricas y prácticas de gran utilidad desde el punto de vista didáctico de la lengua,.las que obedecen a las nuevas concepciones derivadas de los avances alcanzados por las.ciencias de la Lingüística textual, desde la que se privilegia el discurso y los procesos de.atribución y producción de significados. Los puntos de vista expuestos, constituyen pautas.de actuación docente en virtud de contribuir al desarrollo de comunicadores eficientes.

Decir y discurso directo en los relatos de la conversación coloquial

2015

Una de las constantes de la conversacion coloquial es la presencia continuada de relatos de experiencia personal, impactantes o banales, contados por un hablante o por varios, en calidad de relato prototipico, con un climax determinado, o bien como mera relacion encadenada de experiencias. Entre estos y otros rasgos, destaca el empleo del discurso directo o dramatizacion, forma predilecta de representacion de las palabras, pensamientos o incluso de enunciados exhibidos como nunca dichos, que se atribuyen a los eventuales personajes de esas historias pasadas, futuras y aun imaginarias. Esta investigacion analiza el uso particular del discurso directo y de la forma verbal "decir" a partir del corpus de espanol coloquial de Briz y Grupo Val.Es.Co. (2002), fuente privilegiada para el estudio de la conversacion espontanea, entre otras razones por la metodologia adoptada en la recopilacion de datos. Ambos elementos, "decir" y discurso directo, comparecen en las histori...

Hacia el comentario de texto como estrategia comunicativa: proyección docente

Cauce Revista De Filologia Y Su Didactica, 1990

Se ofrece con este trabajo una incursión en diversos aspectos-tanto de la inserción teórica een la comunicación literaria, como de la práctica en sf-que parece imprescindible tener en cuenta para la operación del Comentario de Textos escolar. Asimismo, se formula, para abordarlo de una manera más unificadora y totalizante, un planteamiento metodológico en forma abierta, sobre la base de ensayos experimentales. Esta propuesta se inscribe dentro de un enfoque netamente comunicativo y receptivo de la obra literaria. PALABRAS CLAVE Análisis textual, modelos abiertos, Teoría de la Recepción; comunicación literaria.