ИННОВАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ВУЗА : РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ (original) (raw)

Интеграция науки, образования и инновационное сотрудничество

Интеграция вузов в реальный сектор экономики республики, обеспечение качественно нового уровня подготовки специалистов, научных и научно-педагогических кадров, активизация и развитие научных исследований и инновационной деятельности, повышение их результативности и эффективности для нужд реального сектора экономики, воспитание специалистов с высокой культурой мышления, широким кругозором, активным и сознательным отношением к жизни, превращение вузов в центры подъема и стабилизации экономики, духовного и культурного развития регионов является актуальной и главной целью системы профессионального образования. Низкая результативность и эффективность сферы инноваций неизбежно отражается и на оценке конкурентоспособности страны мировым сообществом. Становится очевидным, что результаты вузовской науки не внедряются в производственную деятельность, в том числе, и по причине ослабления кооперационных связей между научными организациями, учреждениями образования и промышленными предприятиями. Следовательно, обеспечением роста конкурентоспособности должно стать развитие вузовского сектора фундаментальных исследований и прикладных разработок, а также инновационной инфраструктуры, обеспечивающей коммерциализацию передовых технологий. В сложившихся условиях возникает необходимость разработки и внедрения механизма интеграции вузовской науки в инновационную систему, которая бы позволила повысить его конкурентоспособность на макро- и мезоуровнях на основе эффективно функционирующего инновационно-конкурентного процесса. Особую актуальность эти задачи приобрели в связи с принятым курсом на активизацию инновационных процессов в экономике. Утрата в значительной степени потенциала отраслевой науки, сосредоточение учреждений академии наук Узбекистана преимущественно на фундаментальных исследованиях обусловили обращение к научно-исследовательскому сектору системы высшего образования. Действительно, как показывает опыт первой декады 21 века, основным фактором экономического роста ведущих стран мира выступает не столько финансовый капитал и средства производства, сколько знания и новые идеи, обеспечивающие создание интеллектуальной, конкурентоспособной, востребованной на рынке продукции. При этом используются различные формы интеграции науки и производства, различные «площадки», на которых культивируются научные разработки, создаются продукты интеллектуальной деятельности. Одной из таких площадок выступает научно-исследовательский сектор вузов, занимающий значительную долю в общем научном потенциале промышленно развитых стран (в США 14,3%, в Японии 13,4%, в странах ЕС 22,5%). В последние годы в Узбекистане был также сделан ряд шагов по активизации использования научно-инновационного потенциала вузов. На это направлено было, в частности, создание научных университетов и планируются открытие межвузовских лабораторий, поддержка малых инновационных творческих групп, создаваемых на базе вузов, внедрение новых форм сотрудничества вузов с предприятиями по разработке высоких технологий и выпуску высокотехнологичной продукции, формирование благоприятного режима для привлечения высококвалифицированных зарубежных специалистов на работу в сферу науки и высшего профессионального образования. Тем не менее, степень вовлеченности научно-исследовательского потенциала узбекских вузов в развитие инновационной экономики остается пока на относительно низком уровне. Не в полной мере удалось решить проблему развития инновационной инфраструктуры высшей школы. Отмечается слабая заинтересованность выпускников вузов в работе в научно-инновационной сфере. Представляется, что решение всех этих проблем лежит на путях, как совершенствования самой научно-исследовательской деятельности вузов, так и развития новых форм интеграции учреждений высшего профессионального образования с предприятиями реального сектора экономики, организациями научно-инновационной сферы. Поиску путей и механизмов решения этих проблем посвящено данное исследование, что и обуславливает его актуальность и своевременность.

СЕТЕВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ЛУЧШИЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ПРАКТИКИ

Современные проблемы науки и образования, №6, 2013

В статье приведены результаты экспертно-аналитического исследования процессов и механизмов взаимодействия субъектов образовательной деятельности при реализации образовательных программ в сетевой форме. Проведен анализ существующих отечественных и зарубежных подходов к практикам реализации сетевых форм образовательных программ. Представлена классификация сетевых форм реализации образовательных программ. Рассмотрен российский и зарубежный опыт применения сетевых форм реализации образовательных программ в сетевых формах обучения на федеральных инновационных площадках, в территориальных инновационных кластерах, систем повышения квалификации. Проведенное исследование показало, что одним из условий эффективного внедрения сетевой формы реализации образовательного процесса является формирование и учет мотивов всех участников, вовлеченных в сетевое обучение, – управления, администрирования, методической работы, авторской работы, преподавания, и т.п. Эти мотивы формируются и выявляются в разных формах взаимодействия между участниками сетевого образовательного процесса, которые были классифицированы по пяти группам от группы, в которой реализуется сотрудничество вузов равных с равной выгодой до группы, в которой вузы удовлетворяются диссеминацией опыта без особой выгоды для себя. Самой важной характеристикой сетевого образования является умение работать в коллаборации – то есть такое участие в совместной работе, когда ее цели и задачи в такой же степени становятся осознанными целями и задачами участвующих в работе лиц.

Формирование сети национальных исследовательских университетов как масштабная институциональная инновация в структуре высшей школы России

В статье рассматривается вопросы современного состояния российского высшего образования, обсуждаются примеры инновационных преобразований в национальных исследовательских университетах (НИУ) в части совершенствования содержания образовательных программ и образовательных технологий, научно-инновационной деятельности, управления качеством, институционального развития, стратегических партнерств с реальным производством. Перечислены основные проблемы развития сети национальных исследовательских университетов, связанные с: недостаточной публикационной активностью авторов в изданиях, индексированных зарубежными организациями; отсутствием открытого доступа к учебно-методическим разработкам университетов; недостаточной активностью университетов в подготовке научно-педагогических кадров и в межвузовском взаимодействии. Сформулированы рекомендации для отечественных вузов, реализация которых позволит обеспечить инновационность и современный уровень высшего образования. В частности, отмечается необходимость вовлечения студентов, аспирантов и научно-педагогических работников в активную научно-исследовательскую и реальную инновационную деятельность.

Стимулирование инновационной деятельности в Украине

В главе выделены проблемы, которые замедляют развитие инновационной деятельности в Украине, а также определены факторы и механизмы стимулирования инновационной составляющей украинской экономики с позиций сбалансированного взаимодействия научного, технического и производственного потенциалов, а также разработки и внедрения механизма активизации инновационной деятельности субъектов предпринимательства, распространения инноваций по всех сферах национальной экономики.