LA PERTINENCIA COMO REQUISITO PARA LA CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR. LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Y EL COMPROMISO COMO CONDICIÓN ESENCIAL PARA EL DESARROLLO DEL POSGRADO (original) (raw)
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GÉNERO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR
This paper develops an approach to the concepts of gender and quality of higher education in articulation with the concepts of social pertinence and social justice. Pertinence is conceived in relation to quality, which is understood as a social and public value as well as social commitment to the society and communities served by higher education institutions. The challenge presented considers that social justice, linked to the fundamental notions of equality of opportunities and human rights, can determine the social pertinence of higher education and hence its quality. The approach developed is synthetized in three theses: the processes of knowledge production cannot be disconnected from the gender cosmovision; without the inclusion of the gender perspective, the professional preparation within the disciplines is in risk of bias toward one of the poles of the masculine-feminine dichotomy; and the introduction of gender in higher education creates a model of socially committed and inclusive society.
MODELO PREDICTIVO PARA LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El objetivo de este trabajo es reportar el modelo multivariado predictivo para la permanencia universitaria a partir de atributos previos al ingreso a la universidad y de variables medidas durante el primer semestre de 2017 de los estudiantes de la Universidad de Playa Ancha que ingresaron a la universidad a través del Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior del Ministerio de Educación de Chile. El presente texto describe de manera breve el modelo de Tinto (1975). Además, presenta un modelo adaptado por el PACEUPLA, la metodología de análisis de datos, y los resultados obtenidos tras un semestre de implementación. Se analizan características contextuales y de escolaridad previa a la universidad, el compromiso del estudiante con la universidad, variables del sistema académico, y la integración universitaria de los estudiantes. El análisis de datos buscó identificar variables que tienen mayor influencia en la permanencia o deserción de los estudiantes, generando un modelo multivariado predictivo para la permanencia estudiantil. Se definió la variable Rendimiento Medio y una regresión lineal sobre ella. De los análisis se desprende que los predictores de efectos significativos son el promedio de notas de la enseñanza media (NEM), la asistencia a clases (ASISTENCIA) y la cantidad de asignaturas aprobadas (APROB), todas con una significancia del 5%. Se desarrolló un ajuste al modelo sólo considerando los predictores de efectos significativos. El nuevo modelo obtuvo un coeficiente de determinación de 0.89, donde la variabilidad del Rendimiento Medio es explicada por los predictores NEM (0.08777), ASISTENCIA (0.42711) y APROB (-2.72077), todos significativos al 5%, sin sobreposición. Se definieron nuevas regresiones, una con un nivel de explicación de 36% siendo significativo (p-valor =0.0004) y una tercera cuyo poder predictivo es del 75%, siendo altamente significativo (p- valor=0.000). El modelo PACEUPLA dejó fuera factores que en otras investigaciones han sido fundamentales, como el Puntaje en la PSU, otorgando mayor impacto al NEM. Con esto, el modelo da mayor valor a la trayectoria escolar, dado que resulta más significativa en la predicción del Rendimiento Medio de los estudiantes en la educación superior.
TESIS PRESENTADA EN OPCIÓN AL GRADO CIENTÍFICO DE DOCTOR EN CIENCIAS TÉCNICAS, 2014
En los marcos de la actualización del modelo económico cubano las instituciones de educación superior han sido convocadas a la elevación sistemática y sostenida de la calidad en los servicios educacionales. En tal sentido, el desarrollo de la calidad en la gestión de sus procesos sustantivos se convierte en una imperiosa necesidad. El estudio del estado del conocimiento y de la práctica sobre el despliegue de la calidad en estas instituciones permite formular como problema científico de la investigación la contradicción existente entre la necesidad de la calidad en las instituciones de educación superior como vía para mejorar la gestión con un enfoque estratégico y proactivo, y la no existencia, al menos de forma explícita y estructurada, de un instrumental metodológico para desplegar intencionalmente la calidad en la gestión de sus procesos sustantivos, orientada a la satisfacción de las partes interesadas en el mejor desempeño de la organización. Como solución al problema científico planteado se expone el desarrollo de un procedimiento general, apoyado en la metodología del QFD desplegada en el ciclo Deming, que integra herramientas de gestión y procedimientos específicos contextualizados a estas instituciones, entre los que se destacan los diagramas de análisis de árbol para la identificación de las características de la calidad real y para obtener las actividades del proceso objeto de estudio, los procedimientos específicos para normalizar elementos del proceso, de evaluación de la conformidad, de auditoria de gestión y de diagnóstico de la cultura de la calidad y los indicadores para evaluar la calidad de la gestión. La aplicación del instrumental metodológico desarrollado, en un estudio de caso con unidades de análisis incrustadas extremas en el proceso sustantivo de ciencia e innovación tecnológica de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, permitió con la utilización de la metodología CEDAC, la comprobación de la hipótesis general de la investigación originaria que sustenta esta tesis doctoral