ANIMATION SOCIOCULTURELLE DANS LES UNIVERSITES CAMEROUNAISES. Actions de terrain…interrogation globale (original) (raw)
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Le présent article s'intéresse à la place et au statut des pionniers locaux de l'activité radiophonique dans l'élaboration et l'évolution du paysage médiatique et de l'espace social nord-camerounais. S'inscrivant dans une perspective d'histoire par le bas, il convoque les théories de la sociologie bourdieusienne et des subalterns Studies pour questionner l'émergence et le (re)positionnement social des premiers acteurs médiatiques locaux dans l'espace social du Nord-Cameroun. En tant qu'animateurs de radio chargés de la production d'émissions en langues locales, ces pionniers étaient des cadets professionnels dont l'émergence découlait des mutations induites par la colonisation. Du fait de leur recrutement à Radio-Garoua-la toute première radio implantée dans la région en 1958-ils constituaient une nouvelle catégorie/classe socioprofessionnelle, dans une société partagée entre tradition et modernité. À travers des données empiriques fournies par trois biographies (Ahmadou Abdou, Adam Alhadji et Haoua Siddiki), l'étude révèle que les trajectoires de ces pionniers ont été déterminées par les politiques (néo) coloniales françaises et la perpétuation de l'hégémonie musulmane sous le régime d'Ahmadou Ahidjo (1960-1982). Ce contexte sociopolitique a rendu leur statut social ambivalent jusqu'à leur retraite survenue au début des années 2000. Nantis du capital culturel que leur conférait leur appartenance à la communauté musulmane, ils ont pu intégrer la société moderne où ils étaient considérés comme des subalternes alors que cette intégration valorisait leur image et leur statut dans la société traditionnelle Abstract: This article deals with the place and status of radio local pioneers in the making and the evolution of Northern Cameroon's media 27
Oser l'expérimentation : l'animation socioculturelle comme outil de la pédagogie universitaire
Spécificités / Champ social, 2019
Notre proposition se pose la question des raisons et des ressources du geste « d’enseigner différemment » à l’université française pour les enseignants de philosophie qui déplorent l’absence de pédagogie universitaire. Pour ce faire,nous préciserons notre champ d’analyse dans un premier temps, dans le but de former un rapide état des lieux de l’ingénierie pédagogique universitaire en France pour la philosophie. Celui-ci nous permettra de distinguer trois raisons de l’entrée en pédagogie différente. Puis, dans un second temps nous présenterons une expérimentation menée à l’université pour illustrer les ressources pédagogiques d’une nouvelle posture possible pour l’enseignant ; celle de l’animation socioculturelle.
Jalons de l’animation socioculturelle à Mayotte
Revue internationale animation, territoires et pratiques socioculturelles
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L’animation en tant qu’action communautaire ::présentation
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