A LDB de 1961: apontamentos para uma história política da educação (original) (raw)
Related papers
DESAFIOS DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO PÚBLICA: 20 anos de LDB
2017
Resumo: O texto apresenta aspectos que ainda desafiam a prática da gestão democrática na educação, após 20 anos da aprovação da LDB/96. Trata-se de estudo teórico que envolve dimensões legais e práticas em que se discutem os princípios que regeram a aprovação desse preceito legal, apresentando reflexões sobre como o princípio de gestão democrática tem sido ressignificado. O artigo assinala as dificuldades presentes para a consolidação da gestão democrática, justificada pelas características da sociedade brasileira que se mantém desigual e complexa, dificultando a consolidação de uma cultura de direitos e participação.
HISTÓRIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: UM BALANÇO PRÉVIO E
O tema desta conferência foi formulado pelos organizadores do Colóquio que consideraram a conveniência (e necessidade) de abrir o evento com um balanço prévio sobre a história da história da educação no Brasil, isto é, sobre a historiografia da educação brasileira.
Desvelando Memórias Sobre Escolas e Educação Lassalista Do Início Do Século XX
Cadernos De Historia Da Educacao, 2013
Este trabalho tem como objetivos: compreender a instalação das primeiras escolas lassalistas no Rio Grande do Sul (1907-1930) e sua inserção em uma dinâmica na qual as forças políticas no poder, apoiavam-se em pressupostos positivistas; analisar testemunhos, buscando as representações dos depoentes a respeito das escolas e educação lassalista. Trabalha-se com duas entrevistas do acervo do Arquivo Sonoro e Visual da Memória Lassalista no Rio Grande do Sul, banco de dados desenvolvido no Centro Universitário La Salle (Canoas) desde 2004, envolvendo memórias de indivíduos que, em algum momento de suas vidas, tiveram relações com a educação e escolas lassalistas. Enfatizam-se as fontes orais, mas também se dialoga com documentação escrita. Para analisar os testemunhos, utiliza-se metodologia descrita e aplicada por pesquisadoras na área da Educação (Szymanski, Almeida e Prandini) e, teoricamente, busca-se apoio em Stuart Hall (representações) e Paul Ricoeur (hermenêutica).
ECCOM, v. 12, n. 23, jan./jun. 2021, 2021
O presente artigo, inserido no campo de história da educação, tem por objetivo abordar os interesses e as tramas políticas que envolveram o surgimento de duas das mais tradicionais Escolas de formação de professores normalistas do Rio de Janeiro no período em que a cidade era Capital do Brasil. Tendo por base a análise de periódicos no recorte dos anos 1940 e 1950, usando autores como Tania de Luca (2005) e Adriana Pasquini e Cézar Toledo (2014), apoiados também em bibliografia do campo (FERREIRA, 2003; RÉMOND, 2003), buscamos entender uma fase histórica em que a abertura de mais escolas públicas estava no centro das demandas sociais e das atenções políticas.
O Percurso Histórico Da Formação De Professores: Do Século XVIII À Promulgação Da LDB
2016
O objeto de estudo desse artigo pautou-se sobre o percurso historia da formacao de professores a partir do seculo XVIII a promulgacao da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educacao). Este artigo tem o objetivo geral de fazer um percurso historico da formacao de professores, para tanto, voltamos no seculo XVIII em Portugal para compreender como se deu esse processo no Brasil, para dar subsidios ao entendimento de como foi promulgada a LDB em 1961, no pais. Iniciamos no seculo XVIII com as ideias iluministas que influenciaram na educacao em Portugal; com os jesuitas e sua expulsao, o mandato de Dom Tomas de Almeida, as reformas pombalinas e o reinado de Dona Maria I, passamos pela independencia no Brasil, ensino primario e secundario, os metodos, intuitivo, mutuo e simultâneo, as escolas normais, grupos escolares, o regulamento de 1854, reforma de Leoncio de Carvalho, ate chegarmos no seculo XX, com a criacao da ABE (Associacao Brasileira de Educacao) no Brasil ate a promulgacao da LDB...
EDUCAÇÃO ANARQUISTA X PEDAGOGIA LIBERTÁRIA: caleidoscópio de uma história (1880-1930)
Anarchist Education and Libertarian Pedagogy by anarchist workers , between 1880 and 1930, 2008
Esta dissertação analisa à criação, organização, realização e manutenção da Educação Anarquista e sua Pedagogia Libertária por trabalhadores anarquistas, entre 1880 a 1930, na Europa e nas Américas. Ambas as experiências deri vam do projeto de revolução social desejado para substituir o sistema capitalista. Apresenta-se aqui um caleidoscópio composto por fractais projetados e criados pela práxis anarquista, em especial nos meios educacionais, onde esta atuou tanto quanto nos sindicatos. Crio meu próprio tom fractal defendendo que ocorre uma separação entre a Educação Anarquista e a Pedagogia Libertária. A pesquisa baseou-se fundamentalmente em periódicos da época encontrados nos arquivos brasileiros da Bahia, Rio de Janeiro e São Paulo. Palavras-chave: História, Política, Educação, Anarquismo. Ingles: This dissertation analyses the creation, organization, delivery and maintenance of the Anarchist Education and Libertarian Pedagogy by anarchist workers , between 1880 and 1930, in Europe and the Americas. Both experiences derive from the desired project of a social revolution to replace the capitalist system. The dissertation presents a kaleidoscope composed of fractals projected and created by the anarchist praxis, especially in the educational realms, where it developed as much as inside unions. I create my own fractal tone arguing that there is a separation between Anarchist Education and Libertarian Pedagogy. The research was based mainly on historical journals found in Brazilian archives in the states of Bahia, Rio de Janeiro and São Paulo. Keywords: History, Politics, Education, Anarchism.
Licoes da historia, 1961-2017: da necessidade de reformas no Brasil
Em voo, Lisboa-Brasília, 30 junho 2017, 6 p. Notas sobre a crise política criada com a renúncia de Jânio Quadros, em 1961, como reflexão retrospectiva sobre a atual crise brasileira. Primeira parte de um documento de propostas de reformas. Objetivo: Rememorar uma crise anterior; Finalidade: tirar lições para a modernidade Sumário: Jânio Quadros e a modernidade: alguma lição? O legado indesejável: a divisão do país e a crise permanente Estado e mercados: uma divisão artificial, e no entanto tangível Jânio Quadros e a modernidade: alguma lição?