Formação de Professores: Rumos Atuais (original) (raw)
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FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MÚSICA: Rumos atuais
2015
RESUMO: O estado da pesquisa em musica e do ensino/aprendizagem sao discutidos para promover a indicacao dos rumos atuais para a educacao musical. Uma Matrix sugere acoes: 1 – Ha que se apropriar dos resultados de pesquisas para inovacoes na area; 2 – A criatividade e um recurso pedagogico que leva a indissociabilidade entre o educador musical criativo e a aprendizagem criativa; 3- O reconhecimento da relacao entre a aprendizagem e os mecanismos da memoria e imprescindivel; e 4 – Deve-se consolidar a vivencia musical como recurso pedagogico em todas as disciplinas do curriculo, dados os processos criativos a serem adotados. ABSTRACT: The state of research in music, teaching / learning are discussed to promote the indication of the current directions for music education. A Matrix suggests actions: 1 - We must take ownership of research results to innovations in the area; 2 - Creativity is an educational resource that leads to a strong association of the creative music educator and cr...
A Formação De Professores No Portugal De Hoje
REDE Nacional de
A proposta de alterações à Lei de Bases do Sistema Educativo por parte do Ministério da Educação desencadeou uma acesa polémica sobre as instituições onde deve ser realizada a formação de professores. Esta polémica nem sempre tem sido conduzida da melhor maneira por ...
Tendências Da Pesquisa Em Formação De Professores
Atos de Pesquisa em Educação, 2013
do Paraná RESUMO O objetivo do artigo é apontar indicações sobre as tendências das pesquisas que abordam a formação de professores. Para as reflexões e análises considera estudos sobre o estado em que se encontra a formação de professores no Brasil, realizados desde o final da década de 1980. Incluem na análise os estudos do tipo estado da arte e as pesquisas do tipo pesquisa ação. Como aporte teórico e metodológico, a elaboração desse texto se apoia na sistematização de Santos (2005) que estabelece, em termos didáticos, diferentes níveis de conhecimento, do nível descritivo ao nível compreensivo, passando pelo nível explicativo. PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa em Formação de Professores. Estado da Arte. Pesquisa em Educação.
ENTREVISTA - Formação de Professores
2007
Entrevista realizada com o Prof. Marcos Vilella Pereirai, pela Profa Dra Ana Maria Faccioli de Camargoi. O objetivo e a relevância desta entrevista e resgatar e registrar o trabalho do Prof. Marcos como gestor e professor cuja analise critica e perspicacia sao seus tracos mais salientes. No campo da Educacao tem desenvolvido trabalhos em diferentes instâncias do sistema de ensino brasileiro, principalmente, aquelas voltadas para a formacao de professores ficando nitida a linha de continuidade de suas preocupacoes e investigacoes nessa area. Essa entrevista trata do cruzamento entre essas diversas experiencias.
Tendências e Orientações Legais sobre Formação de Professores
2015
O presente artigo apresenta tendencias da formacao de professores, considerando suas caracteristicas gerais e principais criticas a elas direcionadas. Caracterizou-se, como tendencias, os saberes docentes, as competencias, o professor reflexivo e o professor pesquisador. Partiu-se do principio que, de forma geral, as tendencias evidenciadas surgiram em oposicao a racionalidade tecnica, numa tentativa de ressignificacao e melhoria das propostas formativas de professores, e foram incorporadas a alguns documentos oficiais que constituem bases para a formacao docente no Brasil. No Parecer CNE/CP 009/2001, verificou-se a prevalencia da nocao de competencias dentre as tendencias apresentadas. Dada a polissemia deste conceito, torna-se imprescindivel que os documentos legais para a formacao de professores sejam analisados com bases teoricas e metodologicas especificas, objetivando facilitar sua compreensao e apropriacao na pratica docente.
Em 1975, quando iniciei a profissão de professor, embora sem profissionalização, nunca tinha ouvido falar de cultura profissional, pedagogia diferenciada, ensino individualizado, aprendizagem activa, avaliação formativa, metacognição e tantos outros procedimentos pedagógicos-didácticos. Para mim, o importante era dar aulas. Questões como: «O que é apr&r«quo;nder&r«quo;» «O que Ensinar?» «Que identidades »rofissionais dos professores?», não faziam parte dos meus processos de pensamento e acção. Todavia, tinha como referênci algumas pessoas, de carne eosso, ? aquelas u para mim foram ?bons professores? ? e algumas páginas, poucas, de literatura sociológica e psicopedagógica a orientar a minha prática docente.
Conversas Sobre Formação De Professores, Práticas e Currículos
Revista Teias, 2017
Tomemos, por exemplo, uma forma relativamente simples de relação humana, a conversa. Um parceiro fala, o interlocutor retruca. O primeiro responde e o segundo volta a replicar. (...) As idéias de cada um dos parceiros podem mudar ao longo da conversa (