Взаимосвязь формально-динамических различий и особенностей глазодвигательной активности в процессе запоминания значения иностранных слов (original) (raw)

Взаимосвязь формально-динамических различий и особенностей глазодвигательной активности в процессе запоминания значения иностранных слов

Методы объективного изучения поведения человека приобретают все большую популярность, так как с одной стороны становятся более доступными, а с другой стороны позволяют решать не только фундаментальные, но и прикладные научные задачи. Не удивительно, что аппаратные методы исследования когнитивной деятельности людей, например МРТ, нашили свое применение и при изучении процесса усвоения иностранных языков (Ellis, 2012). Исследования, использующие движения глаз в качестве индикатора состояний психических процессов и поведения людей, служат основой для разработки практических методов организации обучения, в том числе и иностранным языкам. Цель проведенного исследования заключалась в анализе окуломоторной активности студентов, зафиксированной в процессе заучивания значения английских слов, в сочетании с показателями формально-динамических характеристик данных студентов, как отражение мнемической деятельности обучаемых. Результат проведенного исследования, позволяют сделать следующие выводы: 1.Особенности глазодвигательной активности при восприятии и целенаправленном запоминании взаимосвязаны с некоторыми формально-динамическими характеристиками и могут определять в качестве индикаторов стилевые особенности мнемической деятельности. 2. Увеличение частоты фиксаций сопровождается уменьшением средней скорости саккад вне зависимости от психодинамической организации индивидуальности. 3.Характеристики выносливости в коммуникативной сфере, темпа и пластичности, как в коммуникативной, так и в предметной деятельности могут быть взаимосвязаны с высокой выраженностью количества и частоты фиксаций, и с высокой выраженностью количества и частоты саккад. 4. Высокая выраженность количества и частоты фиксаций взаимосвязана с низкими показателями проявления эмоциональности в предметной и коммуникативной сферах. 5. Указанные взаимосвязи глазодвигательной активности при организации целенаправленного запоминания и психодинамических особенностей индивидуальности, могут служить индикаторами стилевых характеристик мнемической деятельности в условиях когнитивной обработки информации и определять эффективность процесса запоминания, что требует дальнейшего изучения при сравнении испытуемых с разным уровнем успешности в овладении иностранного языка.