Discriminação entre palavras e pseudopalavras em escolares de 8 a 11 anos de idade (original) (raw)
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Tarefa de discriminação de fala com pseudopalavras
CoDAS
RESUMO Objetivo Elaborar uma lista de pseudopalavras em Português Brasileiro para avaliação da habilidade de discriminação auditiva de sons da fala e investigar a consistência interna dos itens de teste e o efeito do ano escolar sobre o desempenho na discriminação. Método Participaram 60 escolares de 3º (N=14), 4º (N=24) e 5º anos (N=22) do Ensino Fundamental (60% meninas) entre 8 anos e 2 meses e 11 anos e 8 meses (99 a 136 meses; M=120,05; DP=10,26), com média de rendimento escolar=7,21 pontos (DP=1,23; mínimo 5,0; máximo 10). Elaboraram-se 48 pares mínimos de pseudopalavras, com estrutura do Português Brasileiro e oponência de apenas um fonema. As repostas dos participantes (se os elementos dos pares eram iguais ou diferentes) foram anotadas e analisadas. Calculou-se o Coeficiente Alfa de Cronbach, o Coeficiente de Correlação de Spearman e o Teste de Bonferroni, com nível de significância de 0,05. Resultados A análise da consistência interna indicou a retirada de 20 pares. Vinte ...
Desvios de fala ocorridos em palavra isolada e em frases em idade pré-escolar
2013
Projeto de Graduação apresentado à Universidade Fernando Pessoa como parte dos requisitos para obtenção do grau de Licenciada em Terapêutica da FalaQuando verificamos a ocorrência de desvios de fala para além da idade prevista em préescolares, estes podem acarretar problemas ao nível da aprendizagem, por isso ser importante o seu estudo dentro do que é esperado para cada idade. Este estudo tem como objetivo geral, verificar se os desvios de fala ocorridos em palavra isolada e em frase diferem. Os objetivos específicos vão permitir comparar os desvios de fala em palavra isolada com os ocorridos em frase; relacionar os desvios da fala em palavra isolada e em frase, com a idade e o grau de escolaridade mais elevada dos pais; e descrever os diferentes desvios de fala ocorridos em palavra isolada e/ou em frase. Foram então avaliadas 34 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos de idade, pertencentes aos concelhos de Amarante e Felgueiras. Para a recolha de dados foi usado ...
O instrumento de avaliação de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI), de fácil aplicação e baixo custo, avalia a habilidade de leitura oral (reconhecimento de palavras/ pseudopalavras). São estímulos criteriosamente selecionados conforme regularidade, extensão, frequência e lexicalidade, permitindo avaliar a funcionalidade das rotas de leitura (modelos de dupla-rota). Este estudo apresenta a construção das normas de desempenho (escores totais, em palavras regulares, irregulares e pseudopalavras) para crianças do 1º ano a 7º ano do ensino fundamental, divididas por anos completos de escolarização, idade e tipo de escola. Os resultados mostraram que as crianças de séries e idades mais avançadas apresentaram melhor desempenho em LPI do que as de séries iniciais e mais novas. Os estudantes de escolas privadas tiveram melhor desempenho do que os de escolas públicas. O instrumento pode ser utilizado por diversos profissionais, para complementar a avaliação e subsídio para diagnósticos, planejamento de aulas, encaminhamentos e intervenções.
This paper is placed in word awareness field and the relation with the levels of mental representation postulates in the model of representation description (KARMILOFF-SMITH, 1992), in Brazilian Portuguese speaker’s children. It was developed in four tests that aimed to descript the path in which the children representation becomes more malleable over time. Thus, it allows the emergency about aware assessment and about the implicit knowledge in relation to the notion of word. From the application of these texts and from the answers survey we hope to obtain a sample about the children understanding about the notion of word and about the implicit knowledge for the mind and how it becomes explicit in it. We believe in this work relevance because it enables an explication in the mental representations that found the knowledge about linguistic awareness presented in children.
Concepções de “palavra” em escolas de educação infantil
Scripta, 2012
Buscamos conhecer as concepções que vinte e três docentes de educação infantil teriam de "palavra", bem como os "ecos" que essas concepções teriam em seus alunos de 4 a 6 anos. Uma concepção fundamentalmente gráfica e semântica foi detectada no conjunto das docentes, com "ecos" em uma parte das crianças. Em outra parte, detectamos outras concepções, que remetiam a aspectos enunciativos, pragmáticos e discursivos da linguagem. Rupturas entre o trabalho com as práticas de letramento e o trabalho com as unidades da língua, na alfabetização, puderam, portanto, ser fortemente detectadas nas respostas das docentes. Essas rupturas, porém, não necessariamente foram feitas pelas crianças-que parecem não abrir mão de conhecimentos que trazem de sua circulação por múltiplas práticas de oralidade e de letramento ao lidarem com o conhecimento de unidades da língua, como a palavra, em seu ingresso formal no universo da escrita.
Leitura de palavras e pseudopalavras em adultos jovens: um estudo de rastreamento ocular
CoDAS, 2022
RESUMO Objetivo Avaliar e caracterizar o comportamento oculomotor durante a leitura de pseudopalavras e palavras do português brasileiro caracterizadas quanto à frequência, extensão e regularidade e verificar sua relação com o desempenho em testes neuropsicológicos. Método 21 alunos universitários com média de idade de 20,9 anos realizaram a Tarefa de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TLPP) da Bateria Anele, além de testes de fluência verbal e de memória operacional fonológica. Foram estudados os padrões de duração da primeira fixação do olhar no estímulo, duração total das fixações no estímulo e a taxa de refixações (taxa de retornos ao estímulo). Resultados A duração da primeira fixação e a duração total das fixações foram significativamente menores para palavras em relação às pseudopalavras, bem como a duração total das fixações foi menor para palavras frequentes e curtas. Também foram encontradas interações significativas entre o desempenho na fluência verbal e a duração da ...
Linguagem Oral e Brincadeira Letrada nas Creches
RESUMO – Linguagem Oral e Brincadeira Letrada nas Creches. Este arti-go visa contribuir para a reflexão sobre as relações entre a brincadeira de faz-de-conta e a aprendizagem da linguagem oral em contextos narrativos significativos em creches. Pretende apresentar, por meio de exemplos e re-sultados de pesquisa-ação em curso, como uma narrativa emergente pode ser construída pelas crianças, coletivamente, em suas brincadeiras a partir da leitura em voz alta de livros literários pelos professores. Os resultados revelam a integração entre brincar e aprender, dois lados da mesma moeda quando mediados pela literatura infantil que fornece repertório linguísti-co e semântico significativo às produções expressivas e comunicativas das crianças. Palavras-chave: Aprendizagem pela Brincadeira. Brincar e Letramento. Brincar em Linguagem Oral. Livros Infantis. Creches. ABSTRACT – Children's Oral Language and Literacy Play in Day Care Centers. This article seeks to contribute to the reflection of the relation between children's make-believe play and oral language learning in meaningful narrative contexts in day care centers. By providing examples of ongoing action research, it aims to present how children can collectively construct an emerging narrative during their playtime from teachers reading literary books aloud. The results reveal the correlation between playing and learning , which are two sides of the same coin when mediated by children's literature as it supplies a meaningful linguistic and semantic repertoire for children's expressive and communicative production.
Variação e Preconceito Linguístico Na Língua Portuguesa Entre Falantes Com Baixa Escolaridade
Revista Ibero- Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 2021
RESUMO: O presente artigo tem como objetivos analisar e apresentar resultados obtidos através de um trabalho de entrevistas e análise qualitativa da variação linguística apresentada entre falantes da língua portuguesa com baixa escolaridade. Também se procurou identificar o preconceito linguístico que os falantes entrevistados sofrem em seus cotidianos decorrentes da variação linguística utilizada por eles e de que maneira isso os afetam. Parte majoritária dos dados foi coletada entre participantes adultos que frequentam um grupo no Centro de Referência em Assistência Social no município de Rondonópolis. As pesquisas realizadas neste trabalho se deram através de estudos bibliográficos teóricos e de levantamentos de dados em campo. Palavras-chave: Escolaridade. Falantes. Discriminação. Diversidade linguística.
Comprimento Médio de Enunciado em palavras e em morfemas de crianças entre os 3 e os 5 anos de idade
2013
Comprimento Médio de Enunciado em palavras e em morfemas de crianças entre os 3 e os 5 anos de idade i Comprimento Médio de Enunciado em palavras e em morfemas de crianças entre os 3 e os 5 anos de idade ii ABSTRACT The Average Length of Utterance is achieved by dividing the morpheme or words to the utterances produced by the child. The comparison of the value obtained in the evaluation of a given individual with the reference value at that location for a given age, aims to observe the linguistic deficit in relation to the expectations for certain age. The main objective of the present study is to analyze the Average Length of Utterance in morphemes and words for children from 3 to 5 years old and to relate the data obtained with three different variables: age, sex and school education of the parents. The sample was constituted by 34 children, 12 were 3 years old, 9 were 4 years old and 13 were 5 years old. Concerning the inclusion criteria, it was intended that the child had the European Portuguese as the mother tongue, there were no clinical diagnoses assigned to constrain the speech and language of the child and his place of residence was Amarante or Felgueiras. Data were collected using the CPUP's Test of Articulation: Sounds in Words and through a story told from three images ceded consecutively. By analyzing the results, it was concluded that the Average Length of Utterance in words and morphemes is an evolutionary measure, related to the age group in question and has no statistically significant associations with sex of the children and educational level of the parents. The values found in this study contribute to the detection of deficits in language and early intervention, allowing the comparison of the evaluation results of children with reference data reported here.