LA CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA (original) (raw)

El lenguaje es el vehículo por el cual se trasmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento humano. Dada a la importancia de la comunicación en los seres humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en la educación formal. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de éstas para comunicar nuestra ideas, pensamientos, impartir conocimientos, entre otros. Es por ello que los maestros deben estar preparados y capacitados tanto con la teoría y la práctica con el propósito de aplicar aquellas estrategias metodológicas que le resulten más eficaces al proceso de enseñanza aprendizaje. " El niño es un aprendiz desde que nace, aprender es su oficio " , dice Emilia Ferreiro. No espera que le enseñen, sino que indaga, explora y experimenta movido por su curiosidad innata, lo que lo lleva a aprender y a madurar de acuerdo al número de experiencias que la escuela, familia y comunidad le proporcionan. No viene con la cabeza en blanco a la escuela, pues un niño es un ser activo que piensa y que va poniendo de manifiesto su gran potencial de desarrollo con su propia actuación. Esta capacidad innata de aprender cuestiona una enseñanza repetitiva y mecánica que subestima a los niños y que limita, además, sus posibilidades de actuar sobre el mundo que los rodea. En el nivel inicial los niños y niñas van pasando de formas de comunicación eminentemente corporal y gestual a otras formas en que utilizan el lenguaje en su modalidad oral y escrita. Esto les permite comunicarse de forma más explícita y adecuada a cada situación social. El aprendizaje de la lectoescritura es uno de los aspectos a los que más dedicación y atención se le conoce en el ámbito educativo durante los primeros años de escolaridad. Aprender a leer y a escribir en educación Inicial siempre ha generado controversia. ¿Hay que adelantar la enseñanza de las letras? ¿El niño de 3 a 5 años ya está maduro para este aprendizaje? ¿El punto de partida se ubica en este nivel o en el primer grado de la primaria? Estos temores parten de creer que en esta edad debe enseñarse el sistema alfabético convencional como una graduación de letras y familias silábicas. Sin embargo, numerosas investigaciones demuestran que los niños sienten, desde pequeños, gran interés por la lectura y la escritura de textos en situaciones para ellos significativas; Además, que construyen explicaciones y conceptualizaciones sobre el mundo de la escritura, en contacto con materiales escritos. Todo esto no se da sólo cuando los niños tienen 5 años, sino que empieza a manifestarse desde muy pequeños. Por ello, en el nivel Inicial, se busca estimular poniendo a los niños y niñas en contacto con el mundo escrito o letrado y con diversas prácticas sociales de lectura y escritura presentes en su contexto sociocultural buscando que los niños " lean " y " escriban " desde sus posibilidades y desde sus niveles evolutivos. No se trata de que estén alfabetizados al terminar la educación Inicial, sino de que hayan iniciado el proceso de leer comprendiendo y de intentar leer por sí mismos, así como de usar la escritura de la manera en que creen que se escribe para así comunicar sus ideas. Todo ello como parte del proceso de irse alfabetizando, aunque no hayan conseguido la convencionalidad del sistema escrito. Se trata de brindar oportunidades estimulando la lectura y escritura en situaciones reales, de modo que estas prácticas se aproximen al saber leer y escribir real. No de aprender a leer