Sociedad del conocimiento y educacion (original) (raw)
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Objetivo general: Problematizar sobre los cambios en el contexto y las demandas a la formación en la educación superior a profesionales de la educación ante los retos de las sociedades del conocimiento para reconocer problemas que requieren una mirada crítica y la generación de alternativas. Contexto: El movimiento del contexto gira en torno al reordenamiento polarizante y desigual que genera una nueva arquitectura mundial y nuevas preocupaciones encerradas en la inmediatez, la ilusión y lo virtual. Razones que me llevan a recordar que en algún seminario Kaplan (1999) mencionaba que todavía no había globalización que se apuntaba hacia la mundialización y, hoy sigue cuestionándose si es real (De Alba, 2006; Follari, 2002). Lo que si esta a discusión son los desacuerdos y alcances de la globalización en las construcciones sociales que poco a poco se han puesto en marcha, con poder diferencial de cambios cualitativos en lo perceptual y las nuevas interconexiones del nuevo entramado estructural de fuerzas productivas y su relación en la producción de conocimiento y la formación profesional. De ahí que sea necesario conocer esos cambios perceptuales para conocer los procesos y profundizar en las nuevas interconexiones de la estructura social y cultural, ambiente y aprendizajes en términos de vínculos entre fuerzas productivas, desarrollo sustentable, integración mundial de producción, organización del trabajo, nuevos tipos de empresas, cambios en la dinamización del despliegue del capital, en las nuevas dimensiones del trabajo, el problema de las identidades y cambios en los sujetos. Esto significa reconocer la complejidad de las sociedades y las culturas del mundo, sus procesos históricos y la organización del mundo, pues vivimos un desfase desde las dimensiones espaciales que reorganizan los modelos educativos en América Latina que parten de las estructuras jerárquicas del fordismo y es menester pensar qué elementos del pasado y del presente deben conservarse; cómo juegan las nuevas configuraciones de lo social y lo educativo; a partir de qué se generan nuevos entramados que movilizan nuevas representaciones que circulan a través del lenguaje; de qué manera participamos los seres sociales en estas nuevas construcciones cómo y qué nos jugamos en la empresa de vivir y educar-nos en este mundo. La situación no es fácil al pensar cuáles son las alternativas ante el despliegue de fuerzas globales y, tal vez, sea posible retornar a Gramsci para pensar la transformación social y desideologizar la
Sociedad del conocimiento y ética
Estudios Instituto Tecnologico Autonomo De Mexico, 2009
RESUMEN: Se busca establecer tanto una aproximación a lo que se denomina sociedad del conocimiento como a sus implicaciones éticas, a partir del análisis de sus contenidos, generación, relaciones y, en particular, su impacto sobre las prácticas científicas y éticas.
Educacion y Sociedad del Conocimiento
Queda rigurosamente prohibido sin la autorización escrita de los titulares del "copyright", bajo las sanciones establecidas por la ley de propiedad intelectual, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía (fotocopia) y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público
El término "sociedad del conocimiento" ocupa un lugar estelar en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visión del futuro para guiar normativamente las acciones políticas. Sin embargo, ha tenido una adaptación desigual en las diferentes áreas lingüísticas concurriendo también con otros términos como "sociedad de la información" y "sociedad red". Este artículo tiene como objetivo exponer brevemente el estado de la cuestión de la discusión alemana de la sociedad del conocimiento.
¿Sociedad de conocimientos o culturas de saber?
Revista Ensayos Pedagógicos, 2010
Las siguientes páginas presentan una aproximación crítica a la pretensión de comprender la educación a partir de su ajuste a la denominada “sociedad del conocimiento”, “sociedad de la información” o “sociedad del aprendizaje”, categorías todas frecuentemente utilizadas para describir el tipo de producción de la riqueza correspondiente a la sociedad postindustrial.
Sociedad del conocimiento-Mexico
El presente trabajo realiza un breve análisis sobre las TICS en México, así como de las Sociedades de la Información y del Conocimiento, partiendo de su definición y sus características; tomando en cuenta el contexto actual en el que México se encuentra inmerso, sin dejar de lado las brechas digitales a las cuales estamos expuestos así como las deficiencias tanto políticas, económicas, y sociales que las rodean.
Sociedad de la información / Sociedad del conocimiento
¿Vivimos en una época de cambios, o un cambio de época? ¿Cómo caracterizar las profundas transformaciones que acompañan la acelerada introducción en la sociedad de la inteligencia artificial y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)? ¿Se trata de una nueva etapa de la sociedad industrial, o estamos entrando en una nueva era? "Aldea global", "era tecnotrónica", "sociedad postindustrial", "era" o "sociedad de la información" y "sociedad del conocimiento" son algunos de los términos que se han acuñado en el intento por identificar y entender el alcance de estos cambios. Pero mientras el debate prosigue en el ámbito teórico, la realidad corre por delante y los medios de comunicación eligen los nombres que hemos de usar.