A formação do professor universitário no percurso de pós-graduação em Química (original) (raw)
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Formação docente em química : estudo de caso envolvendo um curso universitário
2017
Este trabalho apresenta um estudo sobre o curso de Licenciatura em Quimica de uma universidade federal localizada no estado do Rio Grande do Sul. O objetivo e analisar as principais caracteristicas da estrutura curricular (e sua relacao com contexto brasileiro da formacao docente) e a visao de professores-formadores quanto ao perfil profissional do egresso. O projeto pedagogico do curso foi utilizado como fonte de informacao e os docentes responderam a um questionario contendo questoes abertas e fechadas. Os dados obtidos foram interpretados por meio da analise de conteudo. Os resultados indicam que a estrutura curricular parece nao enfatizar adequadamente os conhecimentos teoricos e praticos sobre os sistemas educacionais, considerada a totalidade da carga horaria e das disciplinas analisadas. Apesar de os docentes apontarem que o perfil profissional do professor de Quimica deve ir alem da formacao para o dominio do conhecimento especifico, estes nao parecem perceber as inadequaco...
A prática docente na formação do pós-graduando em química
Química Nova, São …, 2008
Recebido em 5/9/07; aceito em 27/3/08; publicado na web em 26/9/08 THE TEACHING PRACTICE IN THE CHEMISTRY GRADUATE STUDENT LEARNING. The present work describes how a group of chemistry graduate students have improved their teaching skills by teaching extension courses. It is suggested that future teachers have much to be gained by sharing the insights they have whilst teaching with their peers and students. This work explores the implications in teaching and learning and the relationship between teachers and students. This relationship requires mutual respect of ideas as well as continuous critical evaluation in both directions.
A formação do pós-graduando em química para a docência em nível superior
Quimica Nova, 2006
The article presents a brief analysis on chemistry post-graduate students' perception on teaching in higher education. This study was done based on the context of students' formation in chemistry post-graduate programs and makes suggestions on how to improve the formation process of post-graduate students in order to decrease the rupture between teaching and research in chemistry post-graduate programs.
Da formação à atuação: obstáculos do tornar-se professor de Química
2017
Partindo da premissa de que o primeiro contato com a carreira docente pode evidenciar inumeras necessidades formativas e apontar a fragilidade das grades curriculares dos cursos de licenciatura, este artigo tem como objetivo evidenciar os dilemas da iniciacao a docencia em Quimica, relacionando-os com a formacao inicial. Nesse vies e subsidiados pelo depoimento de cinco professores iniciantes de Quimica, buscamos promover um dialogo com a literatura e analisar, por seguinte, as lacunas da licenciatura em Quimica, alem de discutir os possiveis caminhos para a superacao desses reveses. E nesta otica que as experiencias e os relatos de professores se tornam objeto de investigacao que podem contribuir para a melhor compreensao da complexidade do trabalho docente.
2013
NO PRESENTE TRABALHO A ATENCAO ESTA PARA EXPECTATIVAS DE PROFESSORES DA EDUCACAO BASICA QUE PARTICIPAM DE CICLOS FORMATIVOS EM ENSINO DE QUIMICA. ACREDITAMOS NA IMPORTÂNCIA DA FORMACAO NUMA PERSPECTIVA COLABORATIVA E POR ISSO, OUVIR OS SUJEITOS PARTICIPANTES DA FORMACAO E CONDICAO DO PROCESSO. OS REFERIDOS CICLOS SE CONSTITUEM COMO UM ESPACO DE INTERACAO COM DIFERENTES SUJEITOS: LICENCIANDOS, PROFESSORES FORMADORES E PROFESSORES DA EDUCACAO BASICA. AO OLHAR PARA AS EXPECTATIVAS DOS PROFESSORES DA EDUCACAO BASICA FOI POSSIVEL DELINEAR CAMINHOS PARA O PROCESSO, ESPECIFICAMENTE QUANTO A IMPORTÂNCIA DA SOCIALIZACAO DAS PRATICAS NUM MOVIMENTO QUE CONSIGA QUALIFICAR A RELACAO TEORIA-PRATICA, NUMA PERSPECTIVA DA PESQUISA-ACAO. PARA TANTO APRESENTAMOS RESULTADOS CONSTRUIDOS A PARTIR DA ANALISE DE QUESTIONARIOS RESPONDIDOS PELOS PROFESSORES DA EDUCACAO BASICA COM ATENCAO PARA AS SUAS EXPECTATIVAS E PARA A PROPOSTA INICIAL DOS CICLOS FORMATIVOS E AVENTAMOS POSSIBILIDADES PARA OS CAMINHOS A SE...
As concepções sobre a docência em Química de estudantes de um programa de pós-graduação
RBPG, 2017
A formação didático-pedagógica dos docentes que atuam no ensino superior tem recebido mais atenção da comunidade científica na última década. Este estudo traça um perfil dos egressos do Programa de Pós-graduação em Química (PPGQ) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) por um período de 11 anos e analisa o preparo e as expectativas dos sujeitos para o exercício da docência, a partir de levantamento realizado no período entre 2000 e 2011. Para realização da pesquisa, foram coletadas informações do programa de pósgraduação, da Plataforma Lattes e do questionário aplicado, com intuito de conhecer as impressões dos estudantes sobre a experiência docente oferecida no decorrer do curso e sobre as suas perspectivas em relação ao mercado de trabalho após a conclusão. As informações obtidas evidenciam que os pós-graduandos têm conhecimento limitado sobre a docência e sentem a necessidade de uma formação didático-pedagógica mais consistente.
A formação do professor de Química para a educação inclusiva
Research, Society and Development
O artigo tem como objetivo descrever o desenvolvimento de dois projetos extensionistas com alunos dos cursos técnicos e graduação e, professores do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de RO – Campus Ji- Paraná quanto aos aspectos e desafios da educação especial numa perspectiva inclusiva. A metodologia adotada promoveu oficinas pedagógicas destinadas aos dois públicos envolvidos (docentes e discentes) e a promoção do evento I Simpósio de Inclusão e Diversidade GPDIN: discutindo saberes para a Educação Inclusiva na perspectiva das relações étnico-raciais, das pessoas com deficiências e da Diversidade sexual em parceira com o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE) e pelo grupo de pesquisa GPDIN. Dentre os resultados percebeu-se o interesse dos discentes em compreenderem sobre a inclusão, as possibilidades de atuação junto aos estudantes Público-alvo da Educação Especial-EPAEE, e a necessidade de as instituições formadoras estabelecerem par...