Os micro campos da Didática da História (original) (raw)
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Revista de Teoria da História, 2014
Realizamos um estudo em 24 dissertações e 10 teses (2001 a 2009), na intenção de identificar o impacto da Teoria da História de Jörn Rüsen sobre as pesquisas brasileiras, em especial, as que versam diretamente sobre o ensino da história. Realizamos uma análise interna e externa às obras. Observamos as particularidades no trato da teoria, como também os movimentos externos que envolvem as pessoas em sociedade no processo de construção científica. Acreditamos contribuir no processo de instituição da área da Didática da História ao dar visibilidade aos trabalhos produzidos, grupos existentes, formas de abordagens da teoria rüseniana, estabelecer uma cronologia da produção, uma cartografia geográfica, como também indicar os possíveis micro-campos que estão se formando.
Um lugar na História para a Didática da História
História & Ensino
Esse texto almeja oferecer uma leitura breve sobre as mudanças na Didática da História, delinear um novo conceito de Didática da História que incorpora as mudanças havidas no período recente e a situação atual do debate e, a partir de exemplo, delinear algo do campo, objeto, métodos e objetivos da Didática da História dentro da pesquisa histórica. Argumenta-se que a disciplina, que compõe a propedêutica do profissional de História, deve também constituir um espaço na formação e nos estudos pós-graduados em História, consideradas as suas especificidades: produção de textos históricos, mas não historiográficos, empiria diversa tratada com metodologia igualmente diversificada e capacidade de aportar à História uma reflexão sobre si mesma e seus critérios de validade dos enunciados a partir de “fora” do âmbito específico da ciência. Palavras-chave: Didática da História. Formação do historiador. Pesquisa histórica.
Este artigo busca esclarecer e discutir alguns aspectos relacionados às diversas modalidades da História, organizando uma visão panorâmica dos vários campos em que se divide o conhecimento histórico nos dias de hoje. São discutidos aspectos diversos, incluindo os objetos, fontes e abordagens mais comuns a cada um destes campos. Algumas modalidades específicas da História são tomadas aqui como exemplificações para explicitar um método de trabalho e de criterização que presidiu um trabalho maior, o livro O Campo da História, publicado pelo autor recentemente.
A Didática da História e o ensino da História
A didactica pode ser considerada como urn conjunto de princfpios, metodos e tecnicas utilizado para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz. Nesta perspectiva, a didactica reporta-se ao ensino, nao so sobre o que se ensina (isso seria uma perspectiva redutora) mas sobretudo, sobre o coma se ensina, isto e as formas e os meios utilizados para ensinar mais eficazmente determinadas materias.
Ofício de historiador: apontamentos sobre Micro-História e Espacialidade
Número 19, Julio-Diciembre, 2024
A Micro-História pode oferecer possibilidades de novas interpretações do mundo a partir da alteração das escalas de observação, discutidas em torno das lutas materiais e simbólicas. Nesse sentido, ela aponta para uma construção que foge de análises dualistas, polarizadas ou simplificadas, possibilitando, através de sua prática, perceber aspectos que em abordagens convencionais poderiam passar despercebidos. Nossa proposta é discutir as bases epistemológicas da escrita da história ancorada na Micro-História, buscando evidenciar alguns temas, tensões, aproximações e distanciamentos neste fazer historiográfico. Dentre os muitos temas, pretendemos enfa tizar a produção dos espaços de fronteiras em uma perspectiva microhistórica, discutindo as relações entre a Micro-História Translocal e a História Global.
A didáctica da História e o perfil do professor de História
Revista Portuguesa de História, 39, 2007
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RESUMO. Durante a última década, iniciou-se uma mudança paradigmática na didática da história brasileira. O presente artigo visa contribuir para esta mudança, através da definição do objeto de pesquisa e do campo de investigação de uma didática da história ampliada. Para tanto, ele analisa qual é a opinião predominante a respeito da didática da história e quais são as principais reformulações produzidas por essa mudança paradigmática. Por último, apresenta, a partir da bibliografia alemã, uma definição do objeto de pesquisa e do campo de investigação da didática da história ampliada.