EL NIÑO Y LA MUERTE. (original) (raw)
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Cuando se habla del abogado del niño se olvida de este último, en tanto no es deseable que este necesite patrocinio letrado, salvo que se encuentren en discusión contenidos patrimoniales. La naturaleza desplegada en libertad enseña como los mayores protegen a sus crías y como el afecto es esencial, Será importante procurar que el niño viva su infancia. Más allá del marco legal que permite al abogado patrocinar al niño, surge la pregunta ¿Cómo elegirá el niño a quien lo patrocine?. Al desconocerse que la capacidad debe ser la medida y la incapacidad la anomalía, la elección del abogado por parte del niño, niña, adolescente, por ahora parece ser una quimera. Hay semejanzas tanto en Europa como en América que los derechos y garantías al debido proceso se deber dar tanto en adultos como en los niños. La pregunta inicial de porqué un niño debe contar con un abogado en asuntos no patrimoniales, no ha sido salvada, ni lo será en tanto el menor necesariamente haya perdido su esfera de afectos próximos o deba ser resguardado de la violencia irracional de quien debieran protegerlo.
Para un considerable porcentaje de especialistas de la niñez, existe mucha data para reconocer los beneficios de la espiritualidad en los niños. Algunos señalan, que el exponerlos a creencias y experiencias de fe, podría resultar en ellos, una mayor disposición a vivir cada desafío de la vida con confianza. Escuché a una psicóloga infantil hace unos años, que sostenía con solidez la idea, de que el conocimiento y la experiencia espiritual, podía producir en los niños notorios estados de felicidad, especialmente si los contenidos de dichos saberes tenían que ver con la justicia, amor y la creencia en un Dios personal. Estos alcances y conclusiones, convincentemente las comparto. Soy padre de dos bellos hijos (Elías y Judith) y en lo concerniente al tema, he percibido la soltura dócil y la notoria disposición de ellos a oír, atender y estimar el consejo, especialmente cuando han sido expuestos a un mayor estímulo, enseñanza y modelos de vida de fe, fácilmente apreciables. No cabe duda, que hay que valorar la vivencia de la fe, no sólo como proceso cognitivo de saber algo sobre Dios y su Palabra, sino también, como la posibilidad de experimentar lo aprendido, acentuando la alegría de saber que tenemos un Dios que nos ama en compleción y plenitud, y que sólo en esa saciedad, podemos sentirnos permanentemente hallados, amados y unidos a él.
Niño es uno de los varios ciclos climáticos irregulares que se producen por la interacción entre el océano y la atmósfera. Es un fenómeno propio de la variabilidad climática (no del cambio climático), que se manifiesta mediante cambios en los patrones normales de comportamiento de:
Trabajo escolar de filosofía de la obra Un mundo feliz, trata los temas principales del libro, incluyendo la organización social, descripción detallada y analizada de los personajes principales, formas de trabajo, el malpais... Además hay una biografía del autor.
El Niño es un fenómeno climático relacionado con el calentamiento del Pacífico oriental ecuatorial el cual se manifiesta erráticamente cíclico Arthur Strahler habla de ciclos de entre tres y ocho años que consiste en realidad en la fase cálida del patrón climático del Pacífico ecuatorial denominado El Niño Oscilación del Sur (El Niño-Southern Oscillation ENSO por sus siglas en inglés) donde la fase de enfriamiento recibe el nombre de La Niña. Este fenómeno, en sus manifestaciones más intensas, provoca estragos en la zona intertropical y ecuatorial debido a las intensas lluvias, afectando principalmente a la región costera del Pacífico de América del Sur.
DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
Compendio para educadores. ¿Por qué estudiamos el desarrollo del niño? EL CONOCIMIENTO DE LOS MAESTROS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO. El conocimiento intuitivo de los maestros sobre el desarrollo del niño puede influir en su forma de enseñar. LA ESCUELA COMO CONTEXTO DEL DESARROLLO. En 1920, el año escolar promedio era de 120 días en los Estados Unidos. En la actualidad es de 180 días (1992) y la mayoría de los padres están en favor de alargarlo a 210 días. Es difícil evaluar los efectos de la escuela en el desarrollo del niño, ya que las escuelas difieren mucho en la filosofía, los recursos, oportunidades de aprendizaje y en la atmósfera social. Un número creciente de datos indica que la escuela si influye en el logro, en la socialización y en la salud psíquica de niños y adolescentes por lo que sigue siendo bastante sólida la relación entre el cociente intelectual y los años de la escuela. La escuela no sólo influye en el rendimiento académico de los estudiantes sino también en la forma en que organizan sus pensamientos e ideas. Además del desarrollo cognoscitivo, las escuelas influyen profundamente en el desarrollo social y emocional de los estudiantes. HISTORIA DE LA NIÑEZ EL DESCUBRIMIENTO DE LA NIÑEZ La mayoría de las personas tienden a ver la niñez como una época de inocencia en que el niño requiere atención y protección especial, pero antes de la guerra civil se pensaba que los niños eran adultos miniatura y se les trataba como tales. Incluso hoy en día se observa gran variabilidad de los mundos de la niñez entre los grupos sociales. En el caso de los niños inmigrantes, de los niños pobres o de los pertenecientes a las minorías, las circunstancias de la niñez distan mucho de los ideales románticos de bondad e inocencia propuestos por los reformadores sociales de fin de siglo. RESUMEN DEL TEXTO JUDITH MEECE