Öğretim Teknolojilerinin Akademik Başarıya Etkisi: Türkiye Adresli Çalışmaların Meta-Analizi (original) (raw)

Abstract

Bu çalışma, son 2005-2016 yılları arasında yapılmış kullanılan her hangi bir teknolojinin öğrenmeye etkisini konu alan Türkiye adresli çalışmaların meta-analiz yöntemiyle analiz ederek Türkiye bağlamında teknolojinin akademik başarıya etkisini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Ayrıca çalışmaların yapıldığı örneklemlerin eğitim düzeyinin, örneklem büyüklüğünün, kullanılan teknolojinin, teknolojinin geliştirilmesi veya kullanılması sırasında yöntemsel dayanağının olması durumunun ve çalışmanın uygulandığı bilim dalının etki büyüklüğü açısından nasıl değiştiğinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Deneysel yöntemlerle yapılmış ve kullanılan teknolojinin akademik başarıya etkisinin ortaya konulduğu toplam 56 çalışma bu araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Çalışmanın örneklemine seçilen makalelerde şu kriterler göz önünde bulundurulmuştur: • Meta analiz istatistiklerinin yapılabilmesi için gerekli olan deney ve kontrol gruplarının X, SS, N, t, p gibi değerlerine yer vermek, • Sadece kullanılan teknoloji ile geleneksel yöntem arasında karşılaştırma yapmak, • Deney ve kontrol gruplarının deneysel işlem öncesi akademik başarı açısından öntest puanları arasında anlamlı bir farkın olmadığını istatistiki olarak ispatlamak, • Ulakbim, Ebscohost, Scopus, Science Direct veri tabanlarında taranan Türkiye’de yapılmış makale olmak. Verilerin analizinde CMA version 3 yazılımı kullanılmıştır. Verilerin yorumlanması; 0.15 < Cohen's d < 0.15 önemsiz düzeyde 0.15 < Cohen's d <0.40 küçük düzeyde 0.40 < Cohen's d < 0.75 orta düzeyde 0.75 < Cohen's d < 1.10 geniş düzeyde 1.10 < Cohen's d <1.45 çok geniş düzeyde 1.45 < Cohen's d mükemmel düzeyde Düzeylerine göre yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre teknoloji tabanlı yapılan araştırmalarda akademik başarıya etki 0,856 olarak hesaplanmış ve geniş etki düzeyinde bulunmuştur. Teknolojinin akademik başarıya etkisine ilişkin uygulanılan bilim dalına göre elde edilen sonuçlara göre fen bilimleri alanında 1,01 etki büyüklüğü değeri ile geniş etki düzeyinde olduğu, matematikte 0.6 etki büyüklüğü değeriyle orta düzeyde olduğu, sosyal bilimlerde 1,37 etki büyüklüğü değeriyle çok geniş etki düzeyde olduğu ve tıp alanında ise 0,54 etki büyüklüğü değeriyle orta düzey etki büyüklüğüne sahip olduğu görülmüştür. Araştırmada kullanılan teknolojinin türüne göre akademik başarıya ilişkin etki düzeyi bulguları şu şekildedir: Akıllı tahta teknolojisi 0.57 etki büyüklüğü değeriyle orta düzeyde etkiye, animasyon teknolojisi 1.02 etki büyüklüğü değeriyle geniş düzeyde etkiye, bilgisayar destekli-temelli teknolojiler 0.82 etki düzeyi değeriyle geniş düzeyde etkiye, karma öğrenme teknolojileri 0.53 etki büyüklüğü değeriyle orta düzeyde etkiye, oyunlar 0.87 etki büyüklüğü değeriyle geniş düzeyde etkiye, web destekli teknolojiler ise 0.76 etki büyüklüğü değeriyle geniş düzeyde etkiye sahiptir. Teknolojinin çalışmanın uygulandığı örneklemin eğitim düzeyine göre ilkokul örnekleminin akademik başarısı üzerine 0,93 etki büyüklüğü değeriyle geniş etki büyüklüğüne, ortaokul örnekleminin akademik başarısı üzerine 0,87 etki büyüklüğü değeriyle geniş etki büyüklüğüne, lise örnekleminin akademik başarısı üzerine 1,12 etki büyüklüğü değeriyle çok geniş etki büyüklüğüne, yüksekokul örnekleminin akademik başarısı üzerine 0,34 etki büyüklüğü değeriyle küçük düzeyde etki büyüklüğüne ve ortaokul örnekleminin akademik başarısı üzerine 0,70 etki büyüklüğü değeriyle orta düzeyde etki büyüklüğüne sahiptir. Teknolojinin çalışmanın uygulandığı örneklemin büyüklüğüne göre akademik başarıya etkisi 60’tan küçük örneklemlerde 0,89 etki büyüklüğü değeriyle geniş etki büyüklüğüne, 60-100 arası örneklemlerde 0,82 etki büyüklüğü değeriyle geniş etki büyüklüğüne, 100’ün üzerindeki örneklemlerde ise 0,37 etki büyüklüğü değeriyle küçük düzeyde etki büyüklüğüne sahiptir. Teknolojinin kullanımı veya geliştirilmesinde yöntemsel bir dayanak olması durumuna göre akademik başarıya ilişkin etki büyüklüğü ise yöntemsel dayanağı olanlarda 0,77 etki büyüklüğü değeri ile geniş düzeyde bulunurken yöntemsel dayanağı olmayanlarda 0,85 etki büyüklüğü değeriyle yine geniş etki düzeyinde bulunmuştur.

Idris Göksu hasn't uploaded this conference presentation.

Let Idris know you want this conference presentation to be uploaded.

Ask for this conference presentation to be uploaded.