Investigando con ética: aportes para la reflexión-acción (original) (raw)

La investigación éticamente reflexionada.

Revista Facultad Nacional de Salud Publica, 2015

Hoy día, el ejercicio de la ética de la investigación se soporta en la teoría principialista de Beauchamp & Childres. Ellos propusieron el análisis de la reflexión ética a partir de cuatro principios Prima facie: autonomía, no maleficencia, beneficencia y justicia. Su instrumentalización ha facilitado la discusión y la argumentación ética en las ciencias biomédicas y la investigación en salud. Sin embargo, la valoración y el seguimiento ético de la investigación se ha burocratizado. Tanto para el investigador como para los comités de ética el ejercicio consiste en un trámite donde se debe verificar el cumplimiento de requisitos establecidos por unas listas de chequeo, que es a lo que han quedado reducidos en la práctica los códigos de ética de la investigación basados en la propuesta principialista; donde se excluye generalmente la discusión de la justicia social como prioridad de la investigación en salud. Por tal razón, los autores consideran necesario proponer otros marcos para el abordaje de la ética de la investigación que no se restrinjan a la aplicación de normas sino que inviten a una reflexión ética en los procesos de investigación en salud. Consideran que asumir la ética como reflexión sobre la justicia genera un marco más amplio para comprender la ética de investigación. Se supera así, una perspectiva limitada a reglas y normas externas para reconocerla como un asunto vital que compromete al investigador en su calidad de sujeto moral.

Pautas éticas para la investigación

2021

The goal of this work is to develop the rudimentary tools to understand what the ethics of research consists of. With this aim in first place we shall see what is the link that bounds ethics with science, in what this discipline consists of and what do we mean when we refer to ethical research guidelines. We will briefly explore in its history from the sphere of health, since the ethic of research starts in this field to then spread towards to other branches of knowledge. Finally, we shall reflect on the application of some of these guidelines.

Apuntes de campo para la ética de la investigación en Humanidades

Panta Rei, 1998

Nos encontramos ante unos apuntes sobre la formación para investigar en humanidades, el cual se desarrolla por un comienzo, posteriormente hablaremos de las cualidades del investigador, despues nos habla de la exigencia al investigador y para finalizar nos habla de la formación de los alumnos por parte de los mentores o maestros que enseñan todo el procedimiento citado anteriormente.

Una ética de la investigación en el marco de las éticas aplicadas

Veritas. Revista de Filosofía y Teología, 2022

La confianza que la sociedad deposita en la investigación científica es un elemento fundamental del desarrollo de esta actividad. No obstante, los constantes casos de mala praxis por nepotismo, conflicto de interés, malversación de caudales públicos, plagio, apropiación indebida de ideas, dopaje financiero, fake news, falsificación, adulteración y/o fabricación de datos, entre otras muchas cosas, ha generado un aumento de la desconfianza hacia los procesos de generación de conocimiento y sus resultados. Desde una ética dialógica y cordial, este estudio ofrece orientaciones para el diseño de una ética de la investigación en el marco de las éticas aplicadas que ayude a erradicar y controlar las malas prácticas en este ámbito.

Investigar: una estrategia de actuación para el rol docente actual

2008

Hoy la investigacion se convierte en una estrategia de actuacion para el rol docente actual. Un investigar que puede ser como una forma de aprendizaje individual y grupal, sistematica y continuada, que intenta conciliar lo que se aprende con lo que se vive, el saber teorico y la experiencia cotidiana. Investigar a traves de una situacion o acontecimiento problemico (caso), tomado de la realidad y que a partir de su estudio, analisis e interpretacion, se enfrenta a la comprension del caso e intenta re-conceptualizar la practica educativa mediante una alternativa significativa con una propuesta de solucion o mejoramiento a la situacion planteada.Desde esta perspectiva se propone el metodo de estudio de caso, como una posibilidad de transformacion. La presente propuesta metodologica se desarrolla en tres etapas basicas: Preactiva, Activa y Posactiva cada una de ellas con procedimientos especificos que combina complementariamente metodos y tecnicas, tanto cualitativas como cuantitativas.