A produção do currículo do final da vida por meio do dispositivo pedagógico da mídia (original) (raw)
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Mídia, currículo e o negócio da educação
2004
Texto apresentado no VI Colóquio sobre Questões Curriculares, II COLÓQUIO LUSO-BRASILEIRO SOBRE QUESTÕES, CURRICULARES. Tema central: Currículo: pensar, inventar, diferir. Mesa Redonda: Currículo e Mídia, ocorrida em 18 de agosto de 2004, com Nelson Pretto (UFBA) e Nilda Alves (UERJ)
Mídias na escola: produção de jornal
2019
Essa pesquisa foi realizada com alunos do Projeto de Tempo Integral da Escola Municipal Professora Eunice Alves Vieira, situada em Juiz de Fora (MG). Esse trabalho teve como objetivo dar condições para que os alunos produzissem um Jornal Escolar com orientação e colaboração dos professores. A elaboração de um Jornal Escolar visa despertar nos alunos a consciência crítica, promover o protagonismo dos alunos e fortalecer o vínculo dos alunos com os professores. Além de incentivar o letramento e a cidadania, a partir da melhoria na leitura, na escrita, bem como estimular a pesquisa, a expressão oral e produção textual. Ao final da pesquisa, os alunos participantes do estudo produziram um exemplar impresso com número de quatro páginas. Como resultado, observou-se que o Jornal Escolar é uma excelente ferramenta de aprendizagem, pois os alunos envolvidos conseguiram desenvolver um bom trabalho interdisciplinar e em equipe, tanto na escolha dos temas como em relação à produção e à diagramação do jornal.
As Mídias No Cotidiano Da Educação Infantil Na Perspectiva Dos Acadêmicos Do Curso De Pedagogia
Revista Teias, 2020
Resumo O artigo está baseado em uma pesquisa exploratória desenvolvida no 4º e 5º semestre do curso de Pedagogia a Distância da UDESC. A investigação teve como objetivo problematizar como as mídias aparecem no contexto da educação infantil, qual a percepção dos acadêmicos sobre elas e quais as possibilidades de uso nesse contexto. Para compreensão do fenômeno, lançou-se mão de dois instrumentos de coleta de dados: Roteiro de Observação e Projeto de Intervenção Docente. Os resultados apontam que as mídias ainda são vistas e utilizadas como recursos didáticos, mas não alinhadas à perspectiva da mídia-educação, tornando essencial o debate sobre tais questões no processo formativo docente, em especial, na formação inicial de educadores. Palavras-chave: educação a distância; mídias; educação infantil.
Educação para as mídias no ensino médio: perspectivas para o século XXI
2013
A presente pesquisa investiga a participacao dos jovens estudantes do Ensino Medio em projetos de educacao para as midias, em escolas publicas e particulares da cidade de Sao Paulo, e a relacao do desenvolvimento destes projetos com a motivacao dos jovens em frequentar a escola, atuando de forma parcial na diminuicao da evasao escolar neste nivel de ensino e na revalorizacao da escola de Ensino Medio para o estudante. Considerando a proximidade cada dia maior entre os jovens e as midias, sejam elas analogicas ou digitais, a inclusao da tecnologia de forma dialogica na escola de Ensino Medio pode representar um elo entre o mundo dos jovens e a escola que frequentam. O estudo retoma referenciais teoricos sobre a integracao dos campos da educacao e da comunicacao, com destaque para as teorias de Paulo Freire e Jurgen Habermas, e dados estatisticos acerca da situacao atual do Ensino Medio, e traz tambem os resultados da pesquisa de campo, realizada com mil jovens da capital paulistana, ...
A mídia televisiva e a transmissão de valores na ótica de alunos do Ensino Médio
Educar em Revista, 2011
Esse estudo identifica a percepção de jovens do Ensino Médio de duas escolas públicas localizadas em um município do interior do Estado de Alagoas quanto aos valores transmitidos na mídia televisiva. Identifica o perfil desses jovens e a programação por eles preferida nessa mídia. Trata-se de uma pesquisa de campo em duas escolas da rede pública estadual, da qual participaram 87 alunos. O instrumento utilizado foi o questionário com perguntas abertas e fechadas. Conclui-se que se faz necessária a discussão da temática na escola e que o poder dessa mídia não seja ignorado pelos professores, contribuindo para a reflexão acerca dos valores por ela disseminados.
Histórias de sala de aula: PIBID sinalizando para a produção de currículo na licenciatura
XVI ENEQ/X EDUQUI - ISSN: 2179-5355, 2012
Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a formação acadêmico-profissional de licenciandos em Química da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) que participaram do Programa de Incentivo à Docência (PIBID) nos anos de 2009 e 2010. A pesquisa foi desenvolvida com onze licenciandos formandos no curso ao final do PIBID e as informações analisadas foram histórias mensais escritas por estes participantes durante os dois anos do Programa. A análise das histórias escritas pelos participantes desta pesquisa, realizada mediante a Análise Textual Discursiva possibilitou a compreensão da contribuição das histórias na formação acadêmico-profissional de licenciandos de Química da FURG em Rodas de Formação. O argumento defendido é que as histórias produzidas em Rodas de Formação contribuem para a formação acadêmico-profissional de licenciandos de Química, contendo conteúdos que podem sinalizar para a produção de currículo nos cursos de Licenciatura.
Mídia-Educação No Ensino e O Currículo Como Prática Cultural
Resumo Refletir sobre a mídia-educação no ensino significa situar o problema de sua curricularização, uma vez que tal perspectiva pode acontecer de diversas formas: disciplina autônoma, currículo transversal, núcleos temáticos e outras possibilidades ligadas às práticas culturais midiáticas. Em um momento em que se discute a presença e difusão cada vez maior das tecnologias da informação e comunicação na escola, a formação de professores não pode deixar de refletir sobre as possibilidades de mediação educativa que isso implica. Afinal, o acesso à cultura digital propicia diferentes formas de interação das pessoas entre si, com a tecnologia e com a informação configurando outras formas de produção e socialização de conhecimentos. Ao enfatizar a urgência de as escolas e os sistemas educativos prestarem atenção às transformações dos modos de ler, interpretar e produzir cultura propiciado pelas mídias, este texto pretende contribuir com a discussão a respeito do descompasso entre a fort...
O dispositivo pedagógico da mídia: modos de educar na
Educação e pesquisa, 2002
The text discusses the concept of "media pedagogical apparatus", conceived and thought after Michel Foucault's concepts of "apparatus of sexuality" and "modes of subjectivation". Based on this framework, it is shown how the media (and particularly the TV) operate in the constitution of subjects and subjectivities in contemporary society, producing images and significations. That is, knowledge that somehow aim at the "education" of people, teaching them ways of existing and being in their culture. Comments are made in the article on the results of recent studies that have been carried out by the author about the strategies of questioning subjects from different social strata displayed in various television products. These results point to the fact that multiple and complex issues are at play in the communication process through television, related to the manners through which meanings and subjects are produced within the culture. At the same time, based on the pieces of research have been conducted, the text suggests to researchers, teachers, and students the urgent need to transform the media into a subject of study within the school pedagogical practices.
Cartografando o currículo vivido numa unidade de educação infantil universitária
Revista Espaço do Currículo, 2017
Resumo: Este artigo objetiva problematizar como o currículo na educação infantil tem sido experenciado no cotidiano de uma instituição de educação infantil federalizada a partir dos projetos pedagógicos ali desenvolvidos. Por isso, buscou-se cartografar algumas dessas vivências a fim de compreender os sentidos que têm sido atribuídos ao trabalho educativo com crianças de 2 e 3 anos, por meio dos deslizamentos entre os discursos legais e as práticas educativas nas escolas. Nessa perspectiva, este texto desdobra-se na exploração das relações de produção que se constituíram em experimentações curriculares ordenadas pelas intensidades dos devires-criança despertados no CEI Criarte/Ufes com um grupo de crianças de 2 a 3 anos de idade, no ano de 2014. Faz uso da cartografia enquanto uma prática singular de pesquisa e de acompanhamento de processos que não busca estabelecer regras ou caminhos lineares para que se atinja um fim no qual o pesquisador-cartógrafo terá que inventar os seus modos na medida em que estabelece relações e passa a fazer parte do seu próprio território de pesquisa. Recorreu-se, ainda, à pesquisa bibliográfica, apoiada em bases legais que apontaram que o currículo para a Educação infantil deve estar sustentado nas relações, nas interações, nas práticas educativas voltadas para experiências singulares da vida cotidiana, produção de subjetividades, produção de narrativas individuais e coletivas por meio de diferentes linguagens, devendo incluir os saberes cotidianos que são conhecimentos da experiência do corpo, da cultura, da vida (BARBOZA&RITCHER, 2009).
Revista Odisseia
O objetivo principal deste artigo é discutir a relevância da mídia-educação na interface com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e a Pedagogia dos Multiletramentos, a partir de uma experiência com a implantação da área de mídia-educação no currículo de uma escola pública na cidade de São Paulo. Adotamos, para tal, princípios da mídia-educação e dos multiletramentos para analisar a produção de vídeos pelos alunos. Para tanto, discutiremos duas atividades produzidas por alunas do nono ano do Ensino Fundamental com o uso das tecnologias móveis e sua incorporação ao currículo escolar. Os resultados apontam que apenas considerar a presença da tecnologia na sala de aula não é suficiente, é necessária a adoção de abordagens relacionadas aos multiletramentos.