Implementation of Life Sciences from the Perspectives of Students: Creative Drama as a Data Collection Method (original) (raw)
Related papers
The aim of this study is to examine the perceptions of students on the implementation of life sciences curriculum through using creative drama sessions. Eighty seven 2nd and 3rd grade students from an elementary school in one of the districts of Ankara participated in the study. Data were collected through employing four different creative drama methods: (a) letters, (b) drawings, (c) improvisations, and (d) still images of students. Content analysis was used to analyze the qualitative data collected in drama sessions. The findings indicated that the teachers had a role of knowledge transmitter to a group of passive students in life sciences classrooms. The most frequently used teaching methods were lecturing, question-answer, and demonstration through using textbooks, workbooks, and white boards. In addition, the most frequently used assessment methods were essay and oral exams, classroom observations, and self-assessment. Besides, it emerged that students prefer group work and animation rather than typing. The affluence and diversity of collected data in this study showed that as an art-based qualitative research method, creative drama was a quite effective method in revealing intimate opinions of young children.
Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
Bu araştırmanın amacı Sağlık Bilimleri Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerinin online yaratıcı drama dersine ilişkin tutum düzeyleri ve online derse ilişkin görüşlerini belirlemektir. Karma model olarak desenlenen araştırmada 40 öğrencinin bulunduğu bir grup ile 13 haftalık yaratıcı drama çalışması uygulanmıştır. Yaratıcı drama oturumları 2021-2022 eğitim öğretim güz dönemi boyunca toplamda 13 hafta olmak üzere 26 ders saat uygulanmıştır. Drama çalışması sonunda 40 öğrenciye yaratıcı drama dersinin katkısını belirlemek için ders sonunda değerlendirmeleri, görüşme formu, yaratıcı dramaya yönelik tutum ölçeği ve uzaktan öğrenmeye yönelik tutum ölçeği uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde istatistiksel analizler kullanılmıştır. Araştırma bulguları, yaratıcı dramanın öğrencilerin kendilerini daha iyi ifade etmelerinde, uzaktan eğitimde sürekli pasif ders dinleme yerine aktif şekilde sürece dahil oldu...
Öz: Bu araştırmanın temel amacı, hayat bilgisidersinde yaratıcı drama yöntemi kullanılmasının öğrencilerin başarılarına, öğrendiklerinin kalıcı olmasına ve bu şekilde işlenen derslere yöneliköğrenci görüşlerinin incelenmesidir. Nitel ve nicel veri toplama yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma metodolojisine dayalı bu araştırmanın örneklemini, rastgele olarak deney ve kontrol grubu seçilen 3. sınıf öğrenci şubeleri oluşturmaktadır. Bu şubelerin ön-test sonuçları ve hayat bilgisiders notları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Gruplara toplam 16 saat olan eğitim verilmiş olup, bu eğitim deney grubundaki öğrencilere yaratıcı drama yöntemiyle, kontrol grubundaki öğrencilere ise İlkokul hayat bilgisi 3. sınıf ders kitabında yer alan yöntem ve teknikler doğrultusunda (soru-cevap, tartışma) uygulanmıştır. On altı saatlik uygulama sonrasında nicel veri toplamak amacıyla, gruplara son-test ve altı ay sonra kalıcılık testi uygulanmış, grupların başarıları arasında anlamlı fark olup olmadığına bakılmıştır. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin yaratıcı drama ile işlenen derslere yönelik görüşlerini öğrenebilmek amacıyla, açık uçlu anket uygulanmış ve bu gruptaki öğrenciler arasından seçilen altı kişiyle görüşme yapılmıştır. Elde edilen bulgulardaki son-test ve kalıcılık testleri sonuçlarında deney grubu lehine anlamlı fark olduğu, deney grubundaki öğrencilerin uygulama sonrasındaki başarılarının kontrol grubundaki öğrencilerin başarılarından yüksek olduğu ve deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundakilere göre öğrendikleri bilgilerin daha kalıcı olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin derslere yönelik görüşlerinin olumlu olduğu, yaratıcı dramayı sevdikleri ve bu şekilde işlenen dersleri daha iyi anladıkları ortaya konulmuştur. Abstract: The aim of this study was to examine the effect of creative drama method on students' achievement and knowledge retention levels in Life Studies Courseand the students'views toward creative drama method. In this mix design research, in which qualitative and quantitative data collection methods were both used, two different 3 rd grade classes were participated in the study. There were not statistically significant differences between these classes in terms of students' pre-test scores and the mean scores of Life Studies grades. In this research, each class was received 16 hours instruction. The experimental group's instruction was delivered in creative drama method, whereas the control group was instructed according to activities (questions-answers and discussion) in the Life Studies 3 rd grade textbook. After the 16 hours instruction, the post-test had been utilized and six months later, a retention test was applied and the scores of both groups were compared. Moreover, an open-ended questionnaire was utilized to the experimental group students and semi-structured interviews were done with six students to gain their opinions related to creative drama method. The results of the research revealed that, there is a significant difference between the groups in favor of the experimental group for both the post-test and retention test scores. That is, it is found that the experimental group students' success and their knowledge retention are significantly higher than the control group students'. In addition to that, the
Yaratıcı Drama ile Öğretim Uygulamasına Yönelik Öğrenci Görüşleri
2017
Bu calisma ogrencilerin yaratici dramayla ogretim uygulamalarina yonelik goruslerini belirleyerek, bu uygulamalarin ogrenci beklentilerini karsilanma duzeylerini ve ogrencilerin surec hakkindaki kisisel goruslerini ortaya cikarmayi amaclamaktadir. Bu amacla Milli Egitim Mudurlugu destekli bir proje kapsaminda ortaokul ogrencilerine yaratici drama atolyesi uygulanmistir. Bu atolyede yaratici dramada kullanilan terimlerin ogretimine yonelik etkinlikler uygulanmistir. Calisma grubu toplam 4 grup olarak 93 ogrenciden olusmaktadir. Calismanin yontemi tek gruplu on-test son-test on deneysel desendir. Veri toplama araci olarak uygulama oncesi ve sonrasi ogrenci goruslerini almak uzere yari-yapilandirilmis gorusme formu, gorusme teknigi ve gozlem kullanilmistir. Ogrenci gorusleri nitel desende karsilastirmali icerik analizi yapilarak kod ve tema olarak cozumlenmistir. Calismada ogrencilerin surec basinda yaratici drama kavramina cok farkli anlamlar yukledikleri ve daha oyun olarak bildikler...