O Estágio Curricular Profissional Nos Cursos Da Área Tecnológica Da Uff (original) (raw)
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ETNOGRAFIA NO ESTÁGIO CURRICULAR DAS LICENCIATURAS
KHAOULE, Anna Maria Kovacs; CARVALHO, Euzebio Fernandes de, 2013
"A etnografia é um procedimento de pesquisa desenvolvido pelos antropólogos para estudar a cultura e a sociedade, constituindo-se como um método de pesquisa qualitativa para a coleta de dados (ANDRÉ, 1995, p. 27; MACHADO, 2005, p.45). Segundo Geertz, praticar etnografia é estabelecer relações, selecionar informantes, transcrever textos, mapear campos, manter um diário de campo, entre outros procedimentos. O empreendimento etnográfico é definido por um esforço intelectual interpretativo e não deve ser entendido como determinadas técnicas ou processos de investigação (GEERTZ, 1989, p.15). A abordagem antropológica passa ser utilizada na educação no final da década de 1970. Busca por meio de uma descrição compreensiva revelar os múltiplos significados desse espaço. Neste sentido, a metodologia etnográfica favorece uma interpretação densa da realidade, pois procura identificar os acontecimentos que realmente são significantes na realidade escolar. Apresenta-se, portanto, como o contrário da mera descrição superficial: é o “registro detalhado da situação estudada e da observação de comportamentos e formas de interação verbal e não verbal, não induzidos por roteiros fechados e pré-estabelecidos” (MACHADO, 2005, p.45). Ela objetiva desvelar as múltiplas dimensões (institucional/organizacional, instrucional/pedagógica, sociopolítico/cultural etc) da prática escolar, refazendo seu movimento, apontando suas contradições, recuperando a força viva que está presente nas relações de ensino/aprendizagem (ANDRÉ, 1995, p.42). A pesquisadora deve investigar a sala de aula entendendo-a como um contexto permeado por uma multiplicidade de sentidos e que faz parte de um universo cultural para além dos muros escolares (ANDRÉ, 1995, p.37). Por meio da observação participante, podemos entender essa cultura, usando para isso uma metodologia que envolve o registro de diários de campo, entrevistas, análises de documentos, fotografias, gravações etc. Nesse sentido, a etnografia favorece a observação, no estágio curricular das licenciaturas, para além de uma perspectiva meramente burocrática, descritiva e mecânica. Trata-se de uma rica metodologia para a formação de formadores, numa perspectiva reflexiva. A sua utilização favorece a investigação, a pesquisa e a produção do conhecimento nas atividades de estágio nos cursos de formação de professores. "
Fluência Tecnológico-Pedagógica na Docência Universitária
Revista Diálogo Educacional, 2020
A docência na Educação Superior exige uma multiplicidade de habilidades do professor frente aos contextos emergentes que vem alterando os modelos tradicionais de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o artigo destaca a Fluência Tecnológico-Pedagógica como um desafio à Docência Universitária. Tem como objetivo analisar a Fluência Tecnológico-Pedagógica de professores em um curso de formação continuada, “REA: Educação para o Futuro”, ofertado através de Small Open Online Course a professores e servidores da rede pública do ensino básico do estado do Rio Grande do Sul. Para tanto, resgata-se a base teórica que sustenta o conceito, problematizando seus desdobramentos nas inter-relações didáticas do trabalho do professor. A delimitação, organização e análise dos dados foi realizada a partir da orientação metodológica da pesquisa-ação por meio de três matrizes: Matriz Dialógico-Problematizadora (MDP), Matriz Temático-Organizadora (MTO) e Matriz Temático-Analítica (MTA). Os resultados apont...
2012
Nossa intenção nesta comunicação é apresentar algumas considerações acerca dos componentes curriculares “Estágio” e “Trabalho de Conclusão de Curso” (TCC) na Faculdade de Serviço Social (FSS) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), a partir da exposição realizada por ocasião do II Encontro Regional de Pesquisadores em Serviço Social da ABEPSS/Leste e II Semana Acadêmica do curso de Serviço Social da FSS/UFJF, ocorridos nos dias 23, 24 e 25 de outubro de 2008, nesta Faculdade. Priorizamos, neste evento, debatermos sobre estes dois componentes curriculares por entendermos que sintetizam todo o projeto de formação profissional do Serviço Social e por sua complexidade. Assim, a primeira parte deste artigo faz uma breve apresentação da Proposta de Formação Profissional aprovada pela categoria profissional em 1996, bem como, o Projeto de Formação Profissional em vigor, atualmente na FSS/UFJF, concentrando-se no que diz respeito a estes dois elementos. A segundo parte traz uma disc...
O presente estudo teve como objetivo traçar um panorama do Estágio Curricular Obrigatório do Curso de Turismo da UNICENTRO, verificando a partir da ótica do acadêmico o papel do estágio e seu valor enquanto atividade relacionada à formação acadêmica. Para isso utilizou-se um recorte temporal de três anos; 2009, 2010 e 2011. A metodologia utilizada foi de caráter quantitativo, onde foi aplicado um questionário semi-estruturado a todos os formandos do curso nos anos estabelecidos no estudo, num total de 65 questionários. As principais conclusões percebidas foram a de que a prática do estágio e o contato com a realidade do trade turístico funciona como um caminho de mão dupla, no qual a concedente é beneficiada com o conhecimento teórico e a ação do universitário, enquanto este, por sua vez, aprende com a prática e obtém os direcionamentos iniciais para a carreira profissional no mercado do turismo.
Psicologia: Reflexão e Crítica, 2014
Resumo A aprendizagem em contexto real de trabalho constitui uma importante componente da formação dos alunos dos cursos tecnológicos. No que se refere ao efeito deste tipo de experiências no desenvolvimento vocacional dos alunos, os resultados das investigações não são muito conclusivos. Por esta razão, recorrendo a um desenho longitudinal (pré e pós-estágio), este estudo teve como principal objetivo analisar a relação entre a qualidade do estágio e o desenvolvimento vocacional dos alunos do ensino tecnológico (N=196). Os resultados obtidos sugerem a relevância da qualidade da experiência de trabalho no desenvolvimento vocacional dos alunos, sobretudo no âmbito do processo de exploração. Palavras-chave: Desenvolvimento vocacional, exploração de carreira, tomada de decisão, compromisso de carreira, qualidade do estágio.
Docência Na Educação Profissional e Tecnológica
2020
Médio (EPTNM) no Brasil é marcada historicamente por dualidades que ainda não foram superadas: entre continuidade ou conclusão dos estudos, entre preparação para o mercado do trabalho ou o acesso à universidade, entre trabalho intelectual e trabalho manual, entre uma formação humana integral ou formação utilitária. Nesse horizonte, a formação e a atuação docente na EPTNM se fragilizam e enfrentam obstáculos na medida em que deveriam ter "como uma de suas balizas fundamentais, os perfis profissionais a serem trabalhados nesse nível de ensino" (BUENO, 2005, p. 140). Entendemos que esse emaranhado de dualidades contribui para a manutenção da dicotomia entre conhecimento técnico específico e conhecimento pedagógico, presente na compreensão de docentes que atuam na EPTNM, conforme será problematizado ao longo deste texto. Mesmo após a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em 2008,
Tecnodocência Na Formação De Licenciandos
2018
O objetivo da pesquisa e analisar como licenciandos(as) compreendem a docencia interdisciplinar no contexto das Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao (TDICs). Diante da fragmentacao dos saberes e da subutilizacao das TDICs nas Licenciaturas, desenvolve-se uma pesquisa qualitativa caracterizada como Estudo de Caso. A unidade de analise e composta por grupo interdisciplinar de quatro licenciandos(as) da disciplina Tecnodocencia ofertada em 2016.1 pela Universidade Federal do Ceara. Subdivide-se em tres etapas: planejamento, coleta e analise de dados. A coleta de dados ocorre a partir do desenvolvimento de plano de aula pelos licenciandos(as) e da observacao da aula que realizam com alunos de escola publica. Sao utilizados dois instrumentos: plano de aula e relatorio de observacao. Na analise de dados e utilizada triangulacao metodologica com interpretacao direta dos dados obtidos, subdividindo-se em tres momentos pautados na compreensao da docencia a partir da pratica pedag...