Estudio del impacto de la actividad de transferencia de conocimientos y tecnología en el ámbito de instituciones de educación superior argentinas (original) (raw)
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2010
Desde hace varias decadas el sistema universitario argentino ha incorporado la transferencia como una actividad vinculante entre el quehacer investigativo en ciencia y tecnologia y el sistema productivo. La sistematizacion de la mencionada actividad en el sistema universitario se encuadro tempranamente en el Programa de Vinculacion Tecnologica de las Universidades de la Secretaria de Politicas Universitarias y el marco legal se constituyo por la Ley 23.877 de Promocion y Fomento a la Innovacion Tecnologica en el ano 1990. La aplicacion de los resultados de la actividad de transferencia de conocimientos cientificos y tecnologicos en las instituciones de educacion superior consolida la interaccion entre universidad y sociedad, a traves de la elaboracion de estrategias de apoyo para la resolucion de las problematicas locales y regionales segun las lineas prioritarias de investigacion en la que se inscriben los grupos de I+D. Desde las instituciones educativas, la oferta de servicios al...
Transferencia tecnológica en institutos universitarios de tecnología
Ingenieriauvm, 2010
Resumen El presente trabajo planteó como objetivo analizar el proceso de transferencia tecnológica en los institutos universitarios el estado Falcón. La investigación es de carácter descriptivo, con un diseño no experimental transeccional, está basada en la información suministrada por los directores y coordinadores de los institutos seleccionados. Los resultados evidencian que la transferencia que se lleva a cabo en estas entidades es de tipo vertical, que los mecanismos utilizados son los convenios, servicios técnicos y actividades de apoyo a la investigación, dentro de las estrategias que aplican esta presente oportunista, alianzas tecnológicas y las de participación.
Brecha digital en la transferencia de conocimientos: educación superior en Argentina y Mexico
… Gestão Universitária na …, 2011
La brecha digital es un concepto que refiere a las desigualdades existentes en el uso de Internet y por extensión, a las tecnologías de la información y la comunicación -TIC -, de unos sectores sociales con respecto a otros. La brecha digital se basa en aspectos de acceso pero también aquellos relacionados con el uso y aplicación de las TIC. Entre otros, podemos mencionar tres tipos de brecha digital: de acceso, basada en la diferencia entre las personas que pueden acceder y las que no a las TIC; de uso, basada en las personas que saben utilizarlas y las que no; y de calidad del uso, basada en las diferencias entre los usuarios. Desde las perspectivas de uso y aplicaciones, las instituciones de educación superior han incorporado las TIC al quehacer académico para la elaboración y presentación de material audiovisual y, más tardíamente, para la comunicación con el alumnado y el planteo de actividades interactivas de formación bajo diferentes modalidades de dictado. Alumnos y docentes, asumen nuevos roles en un entorno donde se requieren capacidades y habilidades específicas para el manejo de la tecnología y la información. Las instituciones de educación superior, como estructuras axiales de la Sociedad de la Información, han realizado la implementación de las TIC con diferentes grados de avance para la transferencia de conocimientos, ya sea a la comunidad académica en particular o a la sociedad en general. El propósito del trabajo es realizar un estudio exploratorio sobre usos y aplicaciones de las TIC en el quehacer académico de instituciones de educación superior de Argentina y México. La metodología consiste en un análisis de indicadores de acceso, uso y aplicación por país, para encuadrar un análisis particular de las condiciones de inserción de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, desde diferentes dimensiones de abordaje.
Visión sistémica de la transferencia de conocimiento y tecnología en la universidad
Revista Facultad de Ciencias Económicas, 2022
Resumen: El proceso de transferencia de conocimiento y tecnología en la Universidad requiere ser analizado desde una perspectiva dinámica, al reconocerse como un sistema complejo que proporciona capacidades que mejoran el desempeño de cara a la competencia, que permitan la circulación de las innovaciones y generen valor para la industria. Esta investigación tuvo como objetivo producir una visión sistémica del proceso de transferencia de conocimiento y tecnología en la universidad.
Legado de Arquitectura y Diseño, 2020
En la actualidad, el capital humano, el conocimiento y la tecnología son referentes importantes en el sector productivo. En los tres casos, son las Instituciones de Educación Superior quienes capacitan a sus estudiantes para desarrollar dichos conocimientos y tecnología una vez egresados o aún en las aulas. De tal suerte, resulta necesario que se observen los modos más adecuados para que los miembros de las Instituciones educativas se vinculen con la sociedad, ya sea en la iniciativa privada o sectores públicos. Diversos países han realizado con éxito dichas articulaciones estratégicas, no obstante, en México aún falta mucho para lograrlo. Si bien, existen estrategias institucionales que han dado excelentes resultados, tales como las incubadoras, los programas de prácticas profesionales, los incipientes departamentos de vinculación de las Instituciones Educativas, o incluso programas de las áreas científicas nacionales, los esfuerzos son incipientes. Así, el objetivo del presente tr...
Proceedings of the 17th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology: “Industry, Innovation, and Infrastructure for Sustainable Cities and Communities”, 2019
Even though the Technological Development and the Transfer of Technological Knowledge (DTyTCT) as functions of the Engineering Faculties (EFs) are generally included in their Missions and Objectives, these processes are not traditionally institutionalized, or the respective organizational structures do not respond to necessary requirements for its achievement. These are not processes that occur naturally, but require specific regulations, institutional re-engineering, greater public-private interaction and actions that promote the development of linking processes between the agents that make up the institution and between them and the environment. This paper proposes a management, planning and evaluation model for EFs, taking as a case study the National Technological University (UTN) of Argentina, orienting its actions to the DTyTCT as a common thread for all its functions. We understand that, beyond the particularities of the university in question, the presented model could be adapted and transferred to different EFs in Latin America.