13990 - Educação do campo e agroecologia: a práxis coletiva do campus rural de marabá (original) (raw)
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2016
Este trabalho analisa a enfase agroecologica do Campus Rural de Maraba – CRMB/IFPA. Buscou-se identificar quais os principios agroecologicos estao assegurados na proposta pedagogico institucional, no entendimento dos educandos e educadores. A pesquisa foi constituida de levantamento e analise bibliografica e documental. Os resultados sugerem que os documentos analisados asseguram parcialmente os principios agroecologicos apontados pela literatura agroecologica atual, que na enfase agroecologica dos educandos e educadores predominam o componente ambiental da agroecologia, embora existam indicadores que assinalam para a ampliacao dessa compreensao.
10551 - Os conceitos e princípios da Agroecologia na práxis da Educação do Campo
Cadernos De Agroecologia, 2011
Resumo: A educação do campo e Agroecologia são ferramentas importantes para auxilio no desenvolvimento rural sustentável das comunidades de agricultores familiares que vivem no campo. O presente trabalho buscou apresentar a importância destas áreas do conhecimento, assim como traçar um paralelo entre as mesmas. Para isso, foram destacadas 4 (quatro) categorias que se sobressaem dentre suas concepções e estão intimamente relacionadas. São elas; planejamento teórico baseado na realidade das comunidades, metodologias baseadas em processo inter e transdisciplinares, relevância nas preservação dos recursos naturais e biodiversidade, alternância entre tempo comunidade e tempo escola. Palavras-chaves: Educação do campo; Agroecologia, Desenvolvimento Rural Sustentável.
Cadernos De Agroecologia, 2013
A atual matriz curricular dos cursos de Ciências Agrárias traz entranhada a concepção de profissionais voltados a um modelo de desenvolvimento agrário que reproduz os princípios da Revolução Verde. Percebendo essas limitações impostas pelas políticas da Reforma do Ensino Superior e seu objetivo estratégico, um grupo de estudantes da Universidade Federal Rural da Amazônia buscou contribuir para o conhecimento, a compreensão e a minimização dos problemas do setor rural da sua área de influência, implantando o Polo de Difusão em Agroecologia dentro Universidade nos anos de 2006 a 2011. O espaço funcionou como uma vitrine agroecológica experimental integrando diversas atividades agroecológicas vitais para o sistema natural e a participação coletiva. A iniciativa transcendeu o tradicionalismo técnico de produção adotado na Universidade e colaborou com a formação acadêmica do ensino agrário, dentro da concepção de um desenvolvimento rural sustentável na Amazônia norteado pela agroecologia.
2013
A crescente criacao dos cursos de agroecologia merece atencao no que diz respeito ao protagonismo dos movimentos sociais pela trajetoria de constituicao deste ramo da ciencia. Constatamos que as bases que sustentam os conhecimentos em alguns destes cursos nao refletem efetivamente as experiencias dos movimentos no âmbito da pratica e do trabalho em agroecologia nas comunidades de agricultores familiares. Esta caracteristica culminou na recente criacao participativa dos principios e diretrizes da educacao em agroecologia. Este artigo dialoga com as pesquisas no âmbito da identidade profissional docente e dos cursos de agroecologia na educacao profissional, tomando como base o estudo de quatro cursos de diferentes instituicoes. Apontamos assim a necessidade de uma formacao para os professores que atuam nestes cursos e a articulacao entre as instituicoes de ensino e os movimentos sociais, para que as propostas da agroecologia nao sejam equivocadas na formacao profissional dos agroecolo...
2013
Este trabalho buscou visualizar a percepcao dos jovens rurais ingressantes no processo seletivo de 2012 na Universidade Federal da Fronteira Sul do Campus Realeza (PR) sobre agroecologia e saude. A pesquisa foi realizada a partir de um questionario semi-estruturado, que teve por objetivo levantar dados para descrever o perfil dos jovens advindos da zona rural do estado do Parana. Verificou-se que ha pouca disseminacao sobre os conceitos de agroecologia e sua implementacao em relacao as tecnologias (transgenia) do sistema produtivista dominante. Alem disso, ha uma preocupacao com a saude, mas os alimentos industrializados fazem parte da dieta habitual na maioria das pessoas do meio rural.
Cadernos De Agroecologia, 2011
Os movimentos estudantis que militam pela Agroecologia consistem em suporte que contribui para aproximação dos conceitos aos iniciantes nessa ciência. O Movimento de Educação do Campo e Agroecologia (MECA) é uma articulação de estudantes do CCHSA/UFPB que militam para construção do conhecimento sobre a agroecologia e educação do campo. No conjunto das ações o MECA apresenta para a comunidade acadêmica que acompanha a Agroecologia, os resultados das experiências em comunidades rurais dos municípios de Solânea-PB, Casserengue-PB e Bananeiras-PB. As principais ações consistiram em: participação em eventos; organização de eventos; apoio a projetos; acompanhamento das dinâmicas de construção do conhecimento agroecológico na região; divulgação da agroecologia e Educação do Campo na academia e nas comunidades rurais. Como principais conquistas: afirmação como movimento; grupo de estudos; realização de trabalhos acadêmicos; premiação em eventos. Alguns desafios apontados nas reflexões dos integrantes são: massificar o Movimento; renovação; aumentar o número de participantes; despertar a liderança; bem como, Interagir com outras instituições. Palavras-chave: Construção de Conhecimento, Agroecologia, aprendizagem.
Cadernos De Agroecologia, 2013
Resumo: Esse texto relata a experiência da formação continuada de professores de escolas e classes multisseriadas do campo e quilombola, na forma de Especialização/Aperfeiçoamento, desenvolvida no polo Vigia de Nazaré, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, sob a coordenação do Campus Rural de Marabá. A experiência se fundamenta nos princípios da Educação do Campo e da Agroecologia. A análise tomou como referência o estudo do projeto político-pedagógico do curso e dos relatórios dos tempos-escola-comunidade. A estratégia formativa contribuiu para a materialização do currículo interdisciplinar via tema gerador, de base freireana, nas escolas em que os estudantes atuam como docentes. Palavras-chave: Agroecologia, Educação do Campo, Agricultura Familiar.
Diálogos entre agroecologia e educação popular: práxis e extensão
Revista ELO – Diálogos em Extensão, 2016
O presente trabalho trata da sistematização das atividades decorridas de uma ACIEPE (Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão), realizada na Universidade Federal de São Carlos/ Campus Araras. Buscamos apresentar as principais premissas que serviram de alicerce para as ações realizadas, articulando pontos convergentes entre a Educação Popular e a Agroecologia, apontando caminhos, ações e práticas comuns. O intuito foi o de propor reflexões que fomentassem futuras propostas de formação, articulação e vivências em extensão voltadas a distintas práxis educativas transformadoras.
Cadernos De Agroecologia, 2013
Resumo: O presente artigo pretende analisar o histórico do Centro Estadual Integrado de Educação Rural (CEIER), esta instituição de ensino localizada na cidade de Vila Pavão, região noroeste do estado do Espírito Santo. A intenção deste artigo é fazer um levantamento da história desta instituição, não só buscar suas raízes educacionais, mas levantar as questões referentes à transição de escola de ensino agrícola convencional no passado para uma escola com filosofia agroecológica nos dias atuais. O foco da nossa discussão serão os apontamentos que levaram está escola que nasceu baseada em um ensino agrícola que defendia os conceitos da agricultura convencional, para determinarmos as questões e relações que fizeram com que em determinado momento da sua história houvesse a transição para o ensino baseado na Agroecologia. Para efeito da qualificação da pesquisa será utilizado pesquisa bibliográfica, além de entrevistas orais com professores e a direção que participaram do processo de criação da escola e posteriormente a transição para a Agroecologia.