LA INVESTIGACIÓN HISTÓRICA SOBRE TIPOS DE TEXTOS EN ESPAÑOL: PROBLEMÁTICA Y PERSPECTIVAS (original) (raw)
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ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS DE LA MODERNIDAD ESPAÑOLA
Port-Royal Ediciones, 2000
De acuerdo con las nuevas propuestas metodológicas que buscan la comprensión y el conocimiento de la Literatura a través de los textos, este libro ofrece un método de comentario también novedoso. Frente al modelo tradicional de corte estructuralista y no siempre válido en sentido pedagógico, se presenta un nuevo modelo de comentario basado en las recientes teorías sobre los procesos de formación de palabras y el almacenamiento léxico, con fundamento en las conexiones formales y semánticas que se establecen en el texto según el principio de coherencia. De esta manera, las relaciones léxicas, explicadas mediante esquemas gráficos didácticos, ponen de relieve su cohesión, lo que nos proporciona sustanciosas reflexiones sobre la lengua, sus procedimientos y su uso en el texto literario en función de una ideología y de una concepción artística. Se estudia la literatura de la Modernidad (finales del siglo XIX y principios del XX), no desde los supuestos teóricos marcados por la crítica, sino tratando de comprender y desentrañar las claves de los propios textos literarios a fin de concretar las pautas renovadoras de un conjunto de autores, ante todo, impulsores de la autonomía del arte. Los textos seleccionados, aunque muy variados por su tipología y temática, constituyen una muestra verdaderamente representativa de esa Modernidad. Al final de cada comentario, en un cuadro sinóptico se recorren las características que se han ido dilucidando en el análisis, lo que facilita una rápida visualización de la estructura y de los rasgos estéticos más relevantes. Todo ello lo convierte en un instrumento útil tanto para el profesor como para los alumnos.
Cauriensia, 2022
La historiografía lingüística señala como primera gramática histórica del catalán la Gramática de la lengua catalana, póstuma e inconclusa, de Tomàs Forteza, editada en 1915 con un prólogo de Antoni M. Alcover. A pesar de ello, en 1884 Ignasi Ferrer i Carrió, docente, articulista y autor de diversas obras gramaticales, había publicado una con el título de Gramática histórica de las lenguas castellana y catalana, que tiene la idiosincrasia de tratar en paralelo estas dos lenguas y que también para el castellano es la primera que se presenta como histórica, dos décadas antes que el Manual elemental de gramática histórica española, de Ramón Menéndez Pidal. En el presente artículo nos acercamos a dicha gramática de Ferrer i Carrió a través de lo que de ella se refleja en las publicaciones periódicas coetáneas y mediante los paratextos de la propia Gramática histórica de las lenguas castellana y catalana, una obra que, pese a no resultar muy lograda, presentó la novedad de ser la primera que reclamó para sí el calificativo de histórica. Palabras clave: catalán, gramática histórica, historia de la lengua catalana, historiografía lingüística, Ignasi Ferrer i Carrió.
Programa ¡Vive! El Español en la UPB Universidad Pontificia Bolivariana 2008 TABLA DE CONTENIDO Presentación Informe Resumen Protocolo Comentario Artículo de divulgación Reseña Relatoría Ensayo Escritura para internet Anejo A. Glosario de escritura para internet Anejo B. Marcadores discursivos
Anais XVIII EnPLEE
RESUMO: Neste artigo eu propus uma reflexão sobre minha própria prática. Eu vou mostrar as etapas de construção da minha sequência didática (SD), assim como alguns exemplos das atividades propostas. O tema da minha SD é Día de los Muertos e, nela, trabalhei questões culturais. Destacando a importância do trabalho com gêneros textuais, eu trabalhei com o gênero calavera literaria. Desde a perspectiva de língua como formadora do ser humano como um indivíduo crítico, foram utilizados como fundamentação teórica: Bakhtin (1992); Villalba (2013); Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004); Couto (2016); Travaglia (1998); e as DCE (2008). Palavras-chave: Cultura. Día de los Muertos. Gênero textual. Língua. ABSTRACT: In this article I proposed a reflection on my own practice. I am going to show the steps in the construction of my didactic sequence (SD), as well as some examples of the proposed activities. The theme of my SD is Día de los Muertos and in it I worked on cultural issues. Highlighting the importance of working with textual genres, I worked with the genre calavera literaria. From the perspective of language as the formative of the human being as a critical individual, were used as theoretical foundation: Bakhtin (1992); Villalba (2013); Dolz; Noverraz; Schneuwly (2004); Couto (2016); Travaglia (1998); and the DCE (2008). Introducción Desde niña soy enamorada de la literatura, de la gramática del portugués y de lenguas extranjeras. Pero las otras asignaturas también me tocaban el corazón. Por mucho tiempo me quedé en duda acerca de mi vida profesional, pero un día decidí unir mis pasiones: la gramática, la lengua extranjera y la literatura; y decidí hacer el vestibular para el curso de Letras. Cuando empecé la graduación yo no sabía lo que me esperaba. Yo tenía duda si quería o no ser profesora. Hoy, después de los cuatro años de la graduación, sé lo que quiero. Quiero, seguramente, ser profesora.