LAS EMOCIONES EN EL AULA (original) (raw)
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del amor -Bailando con la más FEA En este artículo también vamos a tratar de sustancias químicas, pero con un significado bastante diferente al contenido de artículos anteriores, en aquellos hablábamos de moléculas artificiales (plaguicidas y contaminantes) y aquí vamos a referirnos a algunas bio-moléculas, a compuestos químicos de nuestras células, que abundan en el organismo y que nos acompañan a lo largo de nuestra vida, con sus avatares y sus emociones. Vamos a tratar de la química de las emociones, de los compuestos que intervienen en las sensaciones relacionadas con ellas y, como emociones sentimos muchas, y de todas a la vez no se puede hablar, pues para empezar "hablemos del amor", que no es mal tema. Lo ilustraré con copias de algunas pinturas alegóricas al caso, de las que emocionan y se acompañan de gran colorido; disculpad el blanco y negro.
El término motivación se deriva del verbo latino movere, que significa 'moverse', 'poner en movimiento' o 'estar listo para la acción'.Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con mayor facilidad que cuando no quiere o permanece indiferente. En el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que estos elementos originan la voluntad de aprender en general y concentran la voluntad. De esta forma podemos ver que la motivación es un acto volitivo.
MÚSICA Y EMOCIONES EN EL AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
DYKINSON, 2024
En la actualidad la educación musical y la educación emocional no reciben la importancia que merecen en las aulas. En la etapa escolar los niños y niñas se desarrollan emocionalmente, por lo que trabajar las emociones será un factor clave que influirá en su rendimiento académico. Además, muchos autores evidencian la importancia de la música como estimulante de todas las inteligencias del ser humano, y entre ellas, la inteligencia emocional. Este trabajo se fundamentó en la metodología mixta cualitativa-cuantitativa y etnológica, a través de diferentes sesiones de observación y un cuestionario para conocer la percepción emocional del alumnado sobre diez canciones pertenecientes a cinco estilos de música diferentes: música clásica, música pop, música folklórica, heavy metal o reggaeton. Se registraron las respuestas en Google Forms y se analizaron los resultados mediante gráficos circulares. Se destaca una falta de cultura musical en el alumnado de primaria, así como una posible relación entre la simpleza musical del reggaeton con el excesivo consumo de este género musical por parte de los niños y niñas. Se propone como propuesta didáctica de mejora la “Rueda musical”, gracias a la cual se podrían trabajar las emociones en diferentes situaciones del aula incluyendo todos los estilos musicales que comprende la investigación. Con esta se pretende mejorar la educación musical, la educación emocional, con el fin de proporcionar una educación de mayor calidad, contribuyendo al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4.
DEDICATORIA A la memoria del Sr. Bruce A. Nelson y Ruth Nelson, mis maravillosos padres, quienes siempre me amaron y creyeron en mí. A la memoria de los Doctores Ida Glynn Harmon y Allen Baine, (Doc e Ida) quienes sanaron mi cuerpo cuando yo era un niño muy enfermo y me introdujeron al mundo de la sanación natural. Al Dr. Stanley Flagg, mi profesor y mentor. Finalmente, a mi esposa Jean, cuyas ideas, perspicacias, contribuciones, sueños y apoyo hicieron posible este trabajo. NOTA A LOS LECTORES El Código de la Emoción es un método de autoayuda que a menudo produce maravillosos resultados y fantásticos beneficios, tanto de naturaleza física como emocional. Sin embargo, es un descubrimiento relativamente nuevo y no ha sido estudiado minuciosamente. Este libro está basado en las observaciones personales y experiencias del Dr. Bradley Nelson. Usted, el lector, debe tomar el 100 % de la responsabilidad de su propia salud, tanto física como mental. El Código de la Emoción no debe ser malinterpretado o utilizado para diagnosticar la presencia o ausencia de alguna dolencia mental, física o emocional en particular. Ni el test muscular ni el Test de Balance deben ser usados para diagnosticar la presencia o ausencia de enfermedad. Este libro no intenta ser el sustituto de los servicios de ningún profesional del cuidado de la salud. Ni el autor ni la editorial son responsables por ninguna consecuencia en la que incurran aquellos que empleen los remedios o tratamientos analizados o enseñados aquí. Cualquier aplicación del material expuesto en las siguientes páginas queda a discreción del lector y a su sola responsabilidad. Las historias en este libro son todas reales, pero los nombres han sido cambiados en algunas circunstancias para proteger la privacidad. ix Contenidos
En la [vida] amorosa a veces el amante se queja porque, amando él apasionadamente, no se le ama a la vez, aunque llegado el caso, nada tenga de amable; y muchas veces el amado [se queja] porque prometiéndole [el amante] primero todo, ahora nada cumple. Tales cosas ocurren toda vez que el uno ama al amado a causa del placer y el otro al amante a causa de lo útil y ninguno de los dos obtiene esas cosas. Pues por tener [la vida sentimental] esas causas se produce su disolución toda vez que no se da aquello con vistas a lo cual se amaba; pues no se apreciaban ellos, sino que [apreciaban] sus atributos, que no son estables...".
Las emociones son estados anímicos que manifiestan una gran actividad orgánica, que se refleja a veces como un torbellino de comportamientos externos e internos, y otras con estadosanímicos permanentes. Estas se conciben como un comportamiento que puede ser originado por causas externas e internas; que puede persistir, incluso, una vez que ha desaparecido el estímulo y queacompaña necesariamente, en mayor o menor grado, toda conducta motivada.