INSTITUTO SANTA TERESITA HERMANITAS DE LA ANUNCIACIÓN ÁREA DE LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO 2011 ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA (original) (raw)
Related papers
ANÁLISIS DEL IDIOLECTO CASTELLANO PRODUCIDO POR UN HABLANTE DE URDU COMO LENGUA MATERNA
Este trabajo monográfico es un estudio descriptivo del idiolecto castellano de un hablante de urdu como lengua materna que pretende, principalmente, establecer cuales son las interferencias lingüísticas que surgen del contacto de los patrones del urdu, la lengua materna del informante, con los del español, la lengua que está aprendiendo. El presente trabajo ha sido dividido en cinco capítulos: en el CAPÍTULO I se presentan los datos sociolingüísticos del informante y los datos de las dos entrevistas; en el CAPÍTULO II se da a conocer la metodología de investigación empleada, específicamente, se muestra información sobre los instrumentos usados para la recolección de los datos lingüísticos, sobre el procedimiento empleado en la recolección del corpus —el cual está basado en dos entrevistas que consistieron en conversaciones espontáneas sobre temas relacionados a la cultura, a la educación, a las creencias religiosas y sobre el entorno familiar del informante— y sobre el procedimiento empleado en el trabajo de gabinete; en el CAPÍTULO III se exponen, a groso modo, aspectos gramaticales del urdu y del español; en el CAPÍTULO IV se presentan las definiciones de los términos lingüísticos idiolecto e interferencia lingüística y también los aspectos teóricos que servirán de base para la descripción y explicación de los diferentes procesos de interferencia y el CAPÍTULO V contiene el análisis del idiolecto castellano del informante, en el cual se examinan procesos fonéticos, morfológicos, morfosintácticos, sintácticos y aspectos referidos al léxico. Inmediatamente después se da a conocer las CONCLUSIONES a las que finalmente he llegado y, a continuación, se encuentra la BIBLIOGRAFÍA. Finalmente, he anexado el corpus obtenido de las dos entrevistas.
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
A lo largo de la Etapa de Educación Primaria los niños y las niñas deben adquirir un saber reflexivo sobre las prácticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del siglo XXI. El área de lengua es el ámbito privilegiado para conseguir esta meta aunque todas las áreas son responsables también del desarrollo de la comunicación lingüística, al emplear el lenguaje como medio de comunicación y de adquisición y transmisión del conocimiento. La lengua debe ser tratada con un enfoque interdisciplinar.
INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA-PEREIRA AREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
PROFESOR OBDULIO ANTONIO LOPERA ECHEVERRY MAGISTER EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA AÑO 2013 2 CONTENIDO GENERAL No. TITULO Y TEMA DEL TALLER PAGINA 1 USO INCORRECTO DE LOS VERBOS 03 2 LAS PALABRAS HOMÓFONAS 04 3 PRÁCTICA DE SEMANTICA No. 1 05 4 CORRECCIONES DEL LENGUAJE 06 5 TEORÍA DE LAS PALABRAS HOMÓFONAS 07 6 PALABRAS QUE ADMITEN TRIPLE Y DOBLE ACENTUACIÓN 08 7 TÉRMINOS DE ESCRITURA DUDOSA 09 8 EL VERBO Y SU CONJUGACIÓN 10 9 LAS SIGLAS 11 10 EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA-1-12 11 PRÁCTICA DE ORTOGRAFÍA.CONCEPTOS BÁSICOS 13 12 EL ACENTO Y LA SÍLABA. TEORÍA -2-14 13 TALLER APLICACIÓN. TEORIA TALLER No. 12 15 14 LLOS TRABALENGUAS DE LA LENGUA TRABADA 16 15 LAS FORMAS VERBALES. TEORÍA 17 16 USOS DE B, V 21 17 USOS DE CC, X, SC 22 18 PRACTICA DE SEMÁNTICA NO. 2 23 19 PRÁCTICA DE SEMÁNTICA No. 3 24 20 TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO-LIBRO ROJO 25 21 EL SIGNO LINGUISTICO. LIBRO GRIS 26 22 COMPRENSIÓN LECTORA. LIBRO ROJO.PAG. 68 A 76 27 23 TALLER DE COHERENCIA TEXTUAL 28 24 TALLER DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS. No. 1
El objetivo principal de este estudio es la relación entre la inteligencia y el nivel de rendimiento académico de aprendizaje del idioma inglés, los participantes fueron 58 estudiantes del tercer nivel de educación básica del Centro Básico Santiago Mejía, de la aldea Las Minas, Lepaguare, Juticalpa departamento de Olancho, el enfoque utilizado fue el cuantitativo, el alcance fue correlacional, con un diseño no experimental transaccional, los sujetos a investigar cuentan en un rango de edad entre los 11 y 19 años de los grados séptimo, octavo y noveno, para evaluar la inteligencia se utilizo el Test Factor G, escalas 2 y 3 desarrollado por Raymond B. Cattel, y A.K.S. Cattel adaptación española por TEA Ediciones S.A, onceava edición, 2009. Para el nivel de rendimiento académico se registro las evaluaciones llevadas a cabo en los cuatro parciales observado la nota final como puntaje y ubicación según el nivel de rendimiento avanzado, muy satisfactorio, satisfactorio, necesita mejorar e insuficiente, según nuestro modelo de evaluación. Los resultados muestran la existencia de correlación significativa entre inteligencia y rendimiento académico, los resultados de correlación de Pearson, muestran que hay una relación causal directa entre las variable, lo que indican que existe una relación entre inteligencia y nivel de rendimiento académico en el aprendizaje de inglés y la importancia de estos constructos psicológicos para el logro académico.
DILIGENCIAS PARA INCLUIR DOS NUEVAS PALABRAS AL IDIOMA CASTELLANO/ESPAÑOL
PROPUESTA PARA NUEVAS PALABRAS A SER AGREGADAS AL DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPANOLA. [RAE] Favor apoyar nuestra propuesta para la inclusión de estas dos palabras, creadas, generadas y definidas por nosotros, al Diccionario de la Lengua Española de la RAE*. Las significaciones y las traducciones de estas dos palabras estan a continuación. *RAE: REAL ACADEMIA ESPANOLA | WWW.RAE.ES