LES DÉBATS SUR L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR DISPUTES ACADÉMIQUES OU QUERELLES POLITIQUES (original) (raw)
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POSITIONAL COMPETITION IN HIGHER EDUCATION. BUSINESS SCHOOLS AND THEIR ACADEMIC TURN IN FRANCE Within the perimeter of French higher education, the elite business schools have four distinctive characteristics: they are free to select their students; they price the tuition fees at an unusually high rate; they manage their faculty outside the rules of the civil service status; they depend only marginally on public funding. Within the oligopoly they form, they compete in a positional arms race. The leading schools innovate in their education and research technology and their innovations trickle down the hierarchy. Rankings show less variability than inertia. The paper offers an explanation, along the lines of the theoretical model that views higher education as a customer-input technology.
Débats et discours dans l’éducation politique
International Review of Community Development
Le problème de la formation politique des militants est souvent réduit à un problème de méthode : comment transférer le savoir des formateurs qui détiendraient ce savoir à des militants qui auraient tout à apprendre ? Sans nier l’importance des questions pédagogiques, l’auteur s’interroge plutôt sur la signification sociale du rapport de ceux-qui-savent à ceux-qui-ne-savent-pas. Faire de la formation, rédiger des textes, ce n’est pas seulement développer la lutte contre l’ordre capitaliste; c’est aussi créer des processus de gestion. Au-delà des questions pédagogiques, il y a la question du pouvoir social des formateurs et les formes de collusion et de résistance qu’il engendre chez les participants. Le discours des formateurs, aussi juste soit-il sur la plan politique, peut être investi d’un pouvoir social qui a pour effet de confirmer la séparation entre formateurs et militants, surtout si ce discours s’appuie principalement sur des références théoriques ou historiques. Si l’analy...
LES VOIES DURABLES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
Développement Durable en Afrique: le Rôle de l'Enseignement Supérieur Sous -thème: La mobilisation de la communauté Résumé Selon Mohamedbhai (2008), le défi majeur auquel les institutions d'enseignement supérieur africaines sont confrontées est la nécessité de résoudre les problèmes urgents de développement national tout en essayant de comprendre les défis mondiaux dont fait face l'humanité tels que le développement durable et le changement climatique et participer aux efforts internationaux visant à les surmonter grâce à l'enseignement, la recherche et la mobilisation communautaire Dans le cadre du developement durable, certaines institutions d'enseignement supérieur africaines (IES) ont acquis des outils nécessaires pour restructurer le système d'éducation. Certaines de ces institutions sont en train de trouver des solutions aux défis environnementaux et aux besoins de développement.
Distribution électronique Cairn.info pour De Boeck Supérieur. © De Boeck Supérieur. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.
Il s'agit d'un débat qui a surgi à chaque réforme, traversant ainsi toute l'histoire de l'enseignement des sciences. Ce débat réunit les différentes tendances et correspond à différents enjeux : littéraires contre scientifiques ; anciens contre modernes ; partisans de l'éducation utilitaire contre ceux qui défendent une éducation désintéressée. Faute de pouvoir saisir tous les détails d'un sujet aussi vaste, nous allons nous appuyer sur un aspect, mais un aspect qui nous paraît essentiel, celui du caractère expérimental. S'il y a consensus sur cette dimension de l'enseignement scientifique qui va être utilisé par les réformateurs pour modifier les plans d'études, les contenus d'enseignement et leurs méthodes, les décisions curriculaires diffèrent selon les disciplines physique, chimique ou biologique, et montrent un processus de « disciplinarisation » et de composition-recomposition du champ que l'on appelle aujourd'hui : sciences expérimentales.
20 Ans De Débats Autour Des Politiques Éducatives
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2021
This article is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. Cet article propose une rétrospective des contenus des numéros thématiques de la Revue suisse des sciences de l'éducation (RSSE) portant spécifiquement sur la question des politiques éducatives, sur une période de 20 ans (2000-2020). Une analyse de contenu a été effectuée sur 15 numéros thématiques, soit 95 articles publiés dans la Revue. Afin de documenter la place des politiques éducatives dans la Revue durant les deux dernières décennies, nous avons identifié la provenance des auteur•e•s et surtout retracé l'évolution des objets traités par les contributrices et contributeurs de la Revue. Cette analyse a été guidée par cinq axes identifiés à partir des débats afférents aux politiques éducatives dans la littérature (principalement francophone) : 1) mondialisation et enquêtes internationales ; 2) réformes curriculaires ; 3) réformes de gouvernance ; 4) diversification des formes de privatisation et 5) école inclusive. Cette littérature a permis de mettre en perspective (à la fois en matière d'objets et de déplacements épistémologiques) les préoccupations présentes dans les numéros édités par la RSSE au cours des 20 dernières années dans le domaine des politiques éducatives. 20 ans de débats autour des politiques éducatives Les apports de la Revue suisse des sciences de l'éducation (2000-2020) Cécile Mathou, UCLouvain, Danièle Périsset, HEP-VS Gonzague Yerly, HEP-FR et Université de Fribourg 1) La mondialisation, la montée des grandes enquêtes internationales ; l'adaptation des systèmes éducatifs aux évolutions sociétales et à l'économie du savoir (3 numéros) La question des enquêtes internationales (soit l'enquête PISA dont la première édition remonte à 2000) a fait l'objet de trois numéros
Les équipements de l'enseignement supérieur : Enjeux et tendances
2007
Les enjeux qui détermineront l'avenir des établissements d'enseignement supérieur et les nouvelles tendances dans l'architecture des campus ont fait l'objet d'un récent séminaire international. Francisco Marmolejo, ancien consultant auprès de l'Organisation de Coopération et de Développement Économiques (OCDE), dresse ici une vue d'ensemble du séminaire, faisant état des changements survenus dans le domaine de l'équipement de l'enseignement supérieur et exposant les opinions des divers participants. Des présentations de trois pays fi gurent également ci-après, avec pour thèmes : Monterrey, Cité internationale du savoir au Mexique ; l'environnement d'apprentissage dans l'enseignement supérieur et le carrefour de technologie d'Otaniemi, en Finlande ; et enfi n, le bâtiment