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Por Uma Formação Docente Intercultural e Pluriétnica Na Ufrrj

LAPLAGE EM REVISTA, 2016

Este texto foi escrito originalmente no final de 2012 para iniciar um debate epistemológico, pedagógico e político sobre a proposta de criação da disciplina obrigatória Educação e Relações Étnico-raciais na Escola para todas as licenciaturas da UFRJ. Entretanto, no primeiro semestre do ano de 2013, o MEC por meio de uma visita técnica exigiu o cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Culturas Afro-brasileiras e Africanas (DCNERERs). Sendo obrigada a cumprir a legislação, o Conselho Superior da Universidade (CONSU), em abril de 2013, estabelece a obrigatoriedade da disciplina proposta em todas as licenciaturas da UFRRJ. Portanto, ao longo do texto, nas primeiras partes, mantivemos a escrita original de 2012 para que o leitor observe aquele momento inicial da reflexão. Mas, ao final, relatamos alguns desdobramentos após a inserção oficial da disciplina em todas as licenciaturas da UFRRJ.

Por Uma Pedagogia Da Diversidade No Viés Da Interculturalidade

Semioses, 2019

O presente texto abarca a discussão sobre diversidade no âmbito da perspectiva intercultural. Contempla o debate educacional em direitos humanos. Dialoga a conceituação racial com Hall (2014), Munanga (2012, 2014) e Guimarães (2012). No quesito currículo Apple (2011), Arroyo (2011) e Silva (2011), na perspectiva intercultural, Candau (2014). Concluímos que, a pedagogia da diversidade contribui de maneira singular para a construção de uma sociedade democrática no respeito à diferença, a equidade e no empoderamento dos inferiorizados no processo histórico. Possibilitando assim, uma educação na esfera dos direitos humanos.

Formação Docente e Multi/ Interculturalismo: Algumas Reflexões

Linguagens, Educação e Sociedade, 2018

A diversidade multifacetada, hoje presente no espaço escolar, está a exigir bases formativas que possibilitem aos professores e às professoras o convívio com a multi/interculturalidade. Quadro que nos motivou a trazer algumas reflexões sobre a temática, na busca de evidenciar sua relevância no processo de formação docente, visando compreender o multi/interculturalismo e suas implicações na educação, com base nos estudos de Candau (2008), Freire (1992, 2002), McLaren (2000), Hall (2003), Carvalho e Carvalho (2008) e Ramos (2010, 2011, 2012, 2013), bem como de evidenciar nos dispositivos legais da formação docente no Brasil referências sobre diversidades e multi/interculturalismo, na defesa de uma formação intercultural. O estudo revela que estes dispositivos legais não garantem e não significam sua efetivação nos espaços escolares e em instituições formadoras. É, portanto, premente o debate sobre estas temáticas na formação docente, compreendendo-a como uma formação de caráter interc...

Por um currículo plural na perspectiva do multiculturalismo

Dialogia, 2018

O multiculturalismo, como corpo teórico e campo político, tem sido discutido intensamente nos debates atuais. Entretanto, esse termo, polissêmico na contemporaneidade, não pode ser considerado modismo e como tal é foco da problematização nesse artigo, por gerar preocupações pelas consequências à formação de professores e à educação de futuras gerações. Inserida num contexto sociocultural, a escola produz e/ou reproduz a exclusão de vários grupos sociais, gerando insucesso e evasão. Para tal, apoiados nas reflexões apresentadas pelos teóricos, discutimos questões do cenário das políticas educacionais em função da diversidade étnico-racial, da interculturalidade e do multiculturalismo na busca de compreensão de como esse cenário pode contribuir para uma prática docente compromissada com as demandas sociais. Em tempos de choques culturais, a educação e a formação de professores não cabem se furtar quanto ao multiculturalismo, pois é premente incrementar pesquisas comprometidas com a concretização de ideais multiculturais na formação de professores e no currículo. Palavras-chave: Multiculturalismo. Currículo plural. Escola multicultural.

Por um currículo multicultural

Filosofia e Educação, 2010

A pesquisa objetivou perceber como a construção curricular e as práticas pedagógicas nos Cursos de Artes–licenciaturas das Universidades Comunitárias de Santa Catarina possibilitam ou não momentos de promoção de igualdade para todos e todas. Após mapear as IES Comunitárias, a análise incidiu sobre os currículos trabalhados por seis Universidades: FURB, UNIVILLE, UNIPLAC, UNOESC, UNC, UNESC, no período de 2000 a 2007. Nos planos de ensino dos professores e na bibliografia recomendada, constatamos a presença de autores que abordam o multiculturalismo. Resta saber como os graduandos se posicionaram frente às teorias apresentadas e como essas teorias estão inseridas em suas práticas docentes.